【課題名稱】如何提高低年級小學生的口算能力
【參與人員】一年級教師
【研究依據】
一、問題的提出。
可以說，計算在我們的生活中是隨處可見的，尤其是在小學階段的數學學習中，計算教學更可以說是貫穿於我們教學過程始終的！由此可見，計算教學在小學階段的數學教學中是尤為重要的。
可是反觀我們的現狀，卻不難發現下面一些問題。
1、學生對計算教學的興趣不高；
學生們對於計算教學真的是喜愛不起來，經過調查發現，孩子們認為計算很簡單，沒有必要花費那麼大的時間去研究。因此我們在課堂上經常看到的現實情況就是，老師講的時候煞費苦心、極其賣力，孩子們卻根本不買賬，尤其是低年級孩子，更不會裝假，更有甚者都很高興地玩到了桌子底下。
2、學生計算的準確率非常的低；
由於學生們普遍對於計算的不夠重視，因此計算的準確率低也是乙個客觀存在的事實。可是大多數孩子並不是不會做這些計算題，而往往是由於注意力不夠集中、抄錯數、計算過程不夠仔細、嫌麻煩不願意進行驗算等等造成的。
3、普遍沒有養成良好計算習慣；
良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。但是現在大多數的老師和學生都沒有認識到這一點，也沒有加以關注，不能不說是乙個遺憾。
4、計算教學沒有引起足夠重視。
問題的形成，固然存在一定的客觀因素，但是我更認為和我們數學教師的主觀認識息息相關。大多數老師認為，在現如今的新課程理念下，計算教學已經不再像以前那樣備受矚目了，而且新的課程標準中似乎也對計算的要求相對降低了很多，以往的一些好的方法並沒有堅持和傳承下來，這些無疑都深深地影響到了現在的計算教學，也是造成現在孩子們普遍計算能力大幅下降的根源之一。
二、研究的價值。
從一年級小學生開始，就打好口算的基礎，這必將會為學生的後續學習奠定紮實的基礎。因為：小學階段，中高年級的計算教學大多數都是建立在20以內加減法以及表內乘法口訣的基礎上的，經過上個學年段的初步調研，我發現很多高年級學生的計算能力較弱，主要原因恰在於此；另外，學生們進入中學階段的學習中，計算能力的高低也會對相關學科的學習產生深遠影響，尤其是在現如今的中高考體制下，對於計算的要求很高、計算量也相對較大。
所以，在學生學習數學的起始階段就打好計算的基礎，就顯得尤為突出和重要了。
三、預計的突破。
學年的數學教師能夠在我們共同研究的過程中，認識到一年級小學生口算能力的重要性，把握這次學習與研究的機會，掌握相關知識理論，對於提高學生口算能力的重要性以及方式方法等都有更為深刻的了解與認識，並在現有的基礎上得到適當提高與加強。
【研究目標】
一、基礎目標。
1、養成良好書寫習慣，能夠認真書寫；
2、能夠看清計算符號，準確進行計算；
3、能夠結合生活實際，加強數學應用。
二、終極目標。
1、利用計算教學，激發學生的計算興趣；
2、掌握算理演算法，使學生能夠準確計算；
3、初步奠定基礎，培養良好的計算習慣。
【研究步驟】
1、對數學教師進行摸底，了解教師現狀；
2、小結出值得推廣的經驗以及存在的不足；
3、了解教師所需，有針對性地組織教師進行相關知識理論的學習與研討。
4、典型口算試題及學生出現錯誤的一般性分析；
5、優秀教師經驗交流；
6、命制試題徵集。
【進展情況】
新的課程標準指出：「在數學課程中，應當注重發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、資料分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。」其中，運算能力是《標準》新增加的核心概念。
《標準》指出：「運算能力主要是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養運算能力有助於學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題」。
而這其中，口算能力又是以後小學生學習各種較為複雜運算的基礎中的基礎。為此，在本學期開學之初，在廣泛徵求全體數學教師意見的基礎上，我們把本學期小學數學一年級研究的小課題確定為：如何提高一年級小學生的口算能力。
開學初，利用教研活動先與老師們們統一了思想，確立了研究課題，並進行了相關理論的學習，重點研讀了新課程標準當中的相關闡述，進一步明確了努力的方向。在其後，又利用集中視導、個人視導等時間，廣泛聽取來自一線教師們的寶貴經驗與困惑梳理，與團隊中的骨幹教師們研討，拿出適當的方案與對策，再充分利用每學期不可多得的幾次教研活動以及區域集體備課時間，與老師們交流反饋。總體的收穫：
（1）每一位數學教師都能夠在自己的數學課堂上堅持做到課前5分鐘的口算；
（2）老師們都能夠創設符合一年級學生年齡特點的具體情境，進行計算教學。
（3）教學中注重激發學生的計算興趣，賦予枯燥乏味的計算以豐富的樂趣，提高課堂上的學習效果。
（4）注重培養一年級小學生的堅強意志，堅持每天（平均每週至少三次）進行口算訓練（少則20題，多則50——100不等）。
（5）注重培養學生的良好計算習慣。看清數字，看準符號，準確下筆；錯題標註，並進行改正等等。同時，老師們還加強了對錯題背後根源的關注，真正掌握學生出錯的原因，並在今後的教學中不斷加以訂正和強化，以期能夠從源頭上杜絕此類錯誤的再次發生，提高學生的計算準確性。
可以說，乙個學期以來，老師們付出了很多的艱辛，同時也收穫了可喜的成績：在6月30日之前，全區進行的自主命制口算測試題的成績部分（不完全）統計如下：平均優秀率97.
5%；合格率98.7%；平均成績98.45。
【存在的困難及解決思路】
數學課題中期小結報告
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