——腳踏實地，不斷學習
楊菊芳在這短短半個學期裡，我聽了中國教師報專家李炳亭教授和學景教育專家徐世國教授關於《中國課改調研報告》及《高效課堂的診斷》的理論講座，並結合我校部分教師課改的實踐，我們數學組展開了小範圍的課堂教學診斷的學習、研討，收到了明顯的效果。我主要小結以下兩點：
一、加強理論學習，不斷更新教育理念。如：聽李炳亭、徐世國教授的課改專題理論講座及外出培訓學習，讓我更進一步明確了「高效課堂「的新理念、新思想和新方法，要想實現高效課堂教學，作為教師，一是要體現學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創新能力的培養，讓學生在導學案的引領下，通過自己獨學去探索、去發現；三是根據學情，精心設計導學案，體現精而少的編寫；四是通過幫扶對子、學習對子、小組合作充分發掘學生的內在潛力，培養學生的合作意識。
在教學中我力求做到：每一節課都有明確的學習目標；每一節課都讓學生有實實在在的認知收穫和感悟；要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；注重知識的預設及動態的生成，不斷提公升自己的教學水平。
二、紮實開展「以學促研，以研促改」的課堂教學氛圍。（1）在備課方面，每一位老師都能認真備課，積極參加教研活動，由個人獨備、師徒備上公升到集體備，學科組之間的交流，反覆研討，互相學習，力爭把課備的更完美、更好，真正體現了我們數學組是一支團結向上的科研隊伍。（2）充分發揮骨幹教師的引領示範作用。
通過聽課、評課反思等活動，調動了年輕教師學習的主動性、積極性，引領著青年教師盡快的成長起來。如:骨幹教師張惠君老師教學的《圓柱和圓錐》整理複習課及劉雅麗老師教學的《對稱圖形》，由淺入深，由易到難，層層深入，在知識的重難點處把握上處理的很好，特別是張老師放手讓學生通過動手操作來理解圓柱、圓錐的表面積、側面積及切割後的計算方法等剖析的淋漓盡致，給人耳目一新的感受，充分體現了張老師豐富的教學經驗和嫻熟的課堂駕馭能力，值得我們學習的，從而彌補了我們在課堂中的不足。
（3）課堂評價診斷恰到好處，得失雙贏。既有利於老師改正自己教學中的不足，又能提公升教師專業素養，同時也通過聽課、評課等一系列教研活動，才使每一位老師都有其不同程度的發展，才能讓青年教師盡快地成長起來，讓他們成為今後課改教學的棟樑。
總之，通過我校開展的課堂教學診斷、研究，效果明顯，有一定的成就感，從而使我對課題研究認識的更加深入，在交流、互動、合作中感悟到研究的快樂。當然，我要學習的還有很多，今後我要一如既往地參與學習，參與課題研究。
2014.5.26
小學數學課題研究階段小結
教學中，教師應鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，經歷數學知識的探索過程，尋求解決問題的途徑。畫圖策略固然是一種很重要的解題策略，但在解決實際問題中要靈活應用，有時需要與其它策略相結合，才能充分發揮其作用，達到提高學生解決問題能力的效果。如教學 多邊形的面積 學生在已有的知識經驗的基礎上遷移類推，通過動手...
數學課題研究個人小結
近一段時間來,我參加了校級課題 農村小學學習現狀及對教師教學滿意度的調查 的子課題 如何轉變學生的學習態度 取得了一定的成果。本人撰寫的 如何轉變潛能生的學習態度 受到老師的一致好評。農村小學學習現狀及對教師教學滿意度的調查 課題在我校開展研究半年多來，我們以課堂教學改革為載體，嚴格按照制定的課題研...
數學課題研究計畫
數學課題 情境匯入 研究計畫 以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研 科研力度，認真開展 小學數學情境匯入環節的研究 課題的研究工作。以學生為本，探索課堂練習的個性化設計模式，穩步推進，和諧發展為宗旨，以促進學生發展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究，正...