2023年，北京零點調查公司受北京市青年聯合會委託，圍繞「首都支柱產業未來5年人才需求狀況」，對北京的機械、化工、電子、汽車、金融、運輸、通訊、房地產等重點發展企業進行了一次調查。從調查結果看，在我國，it人才隊伍還存在嚴重的結構失衡，呈現兩頭小、中間大的「 橄欖形」 分布，「兩頭」短缺：既缺高階it人才，包括複合型高階管理人才和高階技術人才，更缺技能型、應用型資訊科技人才即「it藍領」——大量能從事基礎性工作的技能型、應用型人才。
為了促進職業教育更好的適應社會主義現代化建設對生產、服務第一線技能型人才的需要，教育部、勞動部、資訊產業部等六部委於2023年12月聯合啟動「職業院校製造業和現代服務業技能型緊缺人才培養工程」，將「數控技術應用」、「汽車運用與維修」、「計算機應用與軟體技術」和「護理」列為技能型緊缺人才專業。，我們備受鼓舞，同時深深感到，職業教育改革和實施的緊迫性。原有計算機專業設定在一定程度上形成了與就業崗位之間的結構錯位，課程設定與教學內容明顯落後於職業崗位的技能發展需要。
上流水線當一線工人，中專學生的熟練程度比不上技校的學生，高一層次的工作，用人單位又會首先選擇高職的畢業生，中專生的出路在**？我們應該積極探索有利於技能型人才成長的新型教學方法、模式，規劃並開發面向職業、貼近崗位需求的課程體系。
一、 現實分析與問題的提出
隨著中國加入wto，經濟的高速發展，江蘇沿江開發戰略的啟動，江陰新材料基地的確立，與之相配套的資訊產業也在蓬勃的發展。作為職業學校如何為地方經濟服務，為地方經濟提供智力保障，提供合理的技術產業隊伍和合格的技術工人，是每乙個職業學校都應該考慮的事情。為了適應計算機及應用正以極快的速度朝著網路化、多功能化、行業化方向發展，針對我校中職計算機專業教學的現狀，進行了多層次、多類別、多方位的調查，通過調查我們發現：
1、 衡陽的資訊產業處於剛剛起步階段，相對於其他地區還不很發達，計算機的應用大都還侷限於辦公自動化、計算機網路工程、計算機的銷售及售後服務。這對於職業學校畢業生來說既是一種挑戰（學生對口就業壓力較大）也是一種機遇（需要大批量為地方經濟服務人員，有廣闊的市場前景），為課程改革提供了條件。
2、 計算機正由一門學科向現代化建設過程中的一種必不可少的工具轉變，對培養的計算機專業人材提出了更高的要求，不再僅僅要求學生會熟練操作一些軟體，更重要的是掌握計算機如何與相關行業結合的能力，對學生學習的知識提出了富有創新的、科技含量高的要求（如計算機平面設計中的創意等）。
3、 課程設定與產業結構的變化存在一定的滯後性。目前中職學校計算機專業課程的設定和安排，大部分仍停留在若干年前的水平上，沿用或套用大專院校課程設定，與計算機的發展以及社會對計算機專業人才的需求不相適應，差距在逐步加大。職業教育的課程設定應具備一定的前瞻性。
4、 學生實踐操作競爭力不強，上崗適應時間較長。長期以來，職業學校培養的學生以其動手操作能力強而被市場所認同，如果我們喪失了這一優勢，學生就失去了在社會上的立足點。
5、 社會分工的細化和學生擇業，要求職業學校培養綜合素質較高的人材。不僅專業技能紮實，還具備良好的交往與合作能力、塑造自我形象能力、自我控制能力、抗挫折能力，適應變化能力、收集和處理資訊能力、組織和執行任務能力、推銷自我能力、競爭能力、創新能力等。
6、 學生個性要得到充分的發展，我校計算機專業要辦出自己的特色。面對職業學校計算機專業百花齊放的局面，如何迅速搶占市場制高點，打造計算機專業成為我校、我市乃至我省的名牌專業，充分挖掘學生的潛力，讓學生全面發展是我們課程改革的任務之一。
二、 課程改革的思路
根據資訊化技術相對發達國家的調查結果以及對資訊化技術應用現狀的分析，資訊化人才的合理配置結構應為「金字塔型」，資訊化領域中的管理人才與技術人才和應用人才的比例，應基本維持在1:4:7的比例。
當前，無論是軟體人才還是企業資訊化中的計算機應用人才，在人才結構的配備比例上嚴重失調，由於低端人才短缺（即應用型人才-資訊化辦公應用人才、圖形藝術設計師、網路安裝與維護），使得大量的中端人才不得不從事一些非常低端的工作，造成了人力資源上的一種浪費。作為中等職業學校，我們應該填補低端人才培養的空白，成為技能型人才、應用型人才培養的主戰場。
反思我們現行的人才培養模式、專業設定與課程開發，明顯落後於職業崗位的技能發展需要，與市場需求嚴重脫節。我們應該以企業需求為基本依據，以就業為導向，以學生為主體，充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經驗與興趣，為每乙個學生提供適應勞動力市場需要和有職業發展前景的、模組化的學習資源。基於以上考慮，我們認為，要確定一套靈活的、符合市場需求的計算機專業課程設定，應從以下幾個環節入手：
課程是動態的教育現象，職業學校課程改革要主動適應社會、經濟及市場變化的需求，主動服務和服從於培養目標的需要。樹立以人為本的教育觀，「個個**、人人成才」的學生觀，全面素質為基礎、能力為本位的教學觀，「合格+特長」、「復合+應用」的質量觀，社會實踐檢驗的評價觀等辦學理念的指導下，遵循系統性、開放性和實用性原則，依據教育部《關於全面推進素質教育深化中等職業教育教學改革的意見》、《關於制定中等職業學校教學計畫的原則意見》、《中等職業學校重點建設專業教學指導方案》等檔案，著力處理好「三對關係」：既要主動適應市場變化，又要符合教育規律和體現職教特色；既要提高學生的就業應崗能力，又要提高學生的跨崗、跨職業和創業能力；既要滿足學生綜合職業能力提公升的需求，又要為學生繼續深造和終身學習奠定基礎。
在通過對人才市場分析、行業分析、職業分析以及借鑑其他學校經驗的同時，構建「寬基礎、活模組、強技能」的課程模式，採用「大專業、小專門化」的課程組織形式，用本專業職業能力結構中通用部分構築能力平台，用靈活的模組化課程結構和學分制管理制度滿足學生的不同需要。構建起規範與科學、穩定與靈活的課程體系，努力促進和實現教學設施與師資、教學方法與手段、教學管理與評估等的建設和改革。
三、 畢業生就業崗位與企業需求分析
通過對我校及我市中等職業學校計算機專業畢業生進行了一次調查，統計資料表明(表1)職業教育計算機專業的畢業生大部分（80%以上）從事計算機銷售與技術支援、資料錄入、辦公文秘等崗位的工作。在計算機專業人才鏈中，處於最低端位置，在區域網維護與管理、多**製作、**管理與維護、軟體程式設計等崗位上工作的職業學校畢業生相對較少。而實際上，這些崗位非常需要中等職業學校畢業生，中等職業學校畢業生具有很大的發揮作用的空間。
表1 職業學校畢業生就業崗位型別統計
職業學校畢業生就業崗位型別統計圖
國家經貿委經濟資訊中心組織的一項調查表明（638家企業），從每一類企業需求最多的3種專業人才看，生產型別企業需求較多的是機械專業，佔29．6％、計算機專業佔21．l％、化工專業佔19．8％；服務類企業需求較多的是計算機專業佔27.8％,房地產佔11．1%、財會統計和國際**佔8.3%；其它型別企業則更多的需求企業管理專業佔20％、計算機專業佔15．6％、機械專業佔8．9％的人才。
由此看出，三大支柱行業對計算機專業人才需求在人才招聘中始終處於前3位。
四、 計算機專業職業崗位的能力需求
由於計算機技術的應用已滲透到社會的各個領域，因此，該專業的畢業生具有較廣的就業範圍，如辦公文秘、資訊通訊領域、圖形影象處理、影視製作與編輯、管理資訊領域和資訊出版領域、網路安裝與除錯、計算機硬體維修、軟硬體銷售領域等。具體工作包括網路資訊的收集、整理、傳送、接收、查尋；操作、維護(修)控制系統裝置的正常執行；管理資訊領域(如金融業、經貿業、服務業、圖書館、學校等)：操作、維護和管理計算機(單機和網路)的硬體和軟體；資料庫應用系統的操作、網路管理、軟體開發、資訊出版領域(如新聞出版業、印劇業、電子資訊網)、軟體工具的操作；計算機硬體軟體銷售領域（如各大小電腦公司）：
軟硬體實現、現場安裝、除錯、使用者培訓，產品介紹等。
根據國家教育部、資訊產業部等部委制定的「國家技能型緊缺人才培養專案之計算機專業領域技能型緊缺人才培養指導方案」，計算機專業所面對的職業崗位的能力要求一般包含以下幾個方面：
1. 資訊科技認知能力
2. 熟練的計算機操作能力
3. 熟練的辦公軟體、常用軟體操作能力
4. 資料庫操作能力
5. 圖形影象製作能力
6. 靜、動態網頁製作能力
7. 網路構建、網路佈線、配置、維護能力
8. 網路作業系統的安裝與維護能力
9. 應用網路管理工具進行網路監控、維護能力
10. 網路安全與防範能力
11. **的建立、發布、維護與管理能力
12. 組裝計算機硬體、安裝作業系統能力
13. 計算機硬體故障診斷和維修能力
14. 計算機平面設計和動畫製作能力
15. 影視**素材加工與多**合成製作能力
16. 使用主流計算機多**輸入輸出裝置能力
五、 確定專業方向
從畢業生的就業崗位型別上分析，計算機銷售/技術支援服務、資訊收集/錄入與資料處理、辦公文秘這三類崗位佔畢業生就業崗位的81.5%，表明企業與用人單位在這方面有很大需求。
伴隨著數碼裝置走入普通家庭，大眾對**處理、**編輯的需求不斷增加，另一方面，企業更加注重對外宣傳，塑造企業文化，對多**製作人才需求激增,同時伴隨著網路的普及，資訊資源的共享，各類企業都將建立自己的資訊系統、資料庫管理系統、廣泛開展計算機應用。近年來，國家大力推行電子政務、企業電子商務、物流資訊化，使網路應用人才供不應求。因此，區域網維護與管理、多**製作、**管理與維護雖然只佔畢業生就業崗位的8.
9%，但這三類人才不是不需要，而是嚴重緊缺。
針對人才市場需求情況的變化，我校當務之急是調整專業方向，培養「適銷對路」的技能型緊缺人才。根據我們對計算機專業人才需求所作的初步調查與分析，確定我校計算機大專業的主要培養目標是注重計算機應用技能的培養，以技術含量和基礎能力相結合的原則將目標瑣定在以下三個專業化方向上，即：計算機平面製作與設計、網路技術、多**製作。
其不同專門化方向的培養目標及就業方向如下：
1、計算機應用技術（辦公自動化）
● 培養目標：培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的德、智、體、美全面發展，熟練運用常用計算機軟體進行文字錄入、編排，熟練使用常用工具軟體進行文字、圖形處理，掌握常用音**軟體的使用，具備平面圖形影象的製作、熟悉廣告及外包裝設計與製作的應用型操作人員。
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中職計算機專業課程體系反思與重構
三 教師少有進修 觀摩等學習的機會，計算機教師閉門造車，不僅提高少，見識少，自我主動接受新知識的能力也低。四 中職計算機課程改革缺乏導向，中職計算機教育教學 不成系統，基本是以自發的形式或經驗式的總結。因此，科學合理地構建中職計算機應用專業的課程體系，是實現中職計算機應用專業培養目標的重要途徑。課程...