紅墩界九年制學校高海霞
讀了《教師成長與師德修養》這本書，我真正地認識到敬業是教師的基本職業態度；而悟業是對職業基本要求的認識與深化；在不斷的悟業中，教師能從教育影響中感受自身的勞動價值和生命價值，全身心地投入到工作中，實現職業生活與人生活動、生命活動的合一，即達到了樂業的境界。
敬業是一種規定，而樂業是一種修養。
真正樂業的教師，就是心中裝著自我，自覺享受教育過程和教育結果。
首先教師要學會享受「教學生活」。
教學意味著生活，教師在努力開啟學生的心靈和智慧型時，也是在追求自己有意義的人生，同時體味到教學本身的樂趣。如果我們不是為了上課而上課，我們的心不是機械地在等待，等待學生的回答。而是與學生心心相印，自然地敞開自己的生命，讓生命中的每乙個細胞，每一寸肌膚去感受、去觸控、去感受課堂，就可能得到生命的快樂體驗，甚至在課堂上和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼，我們和學生進入人課合一的境界，這樣的境界就是職業幸福感，就是樂業的最高境界。
其次教師要學會享受學生帶來的喜悅。
法國作家雨果說過:「生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。」讓我們盡情享受學生的愛。
課堂上，學生專心聽講，為了回報老師的期待，那是學生的愛。課後，學生圍繞著你告訴你不知道的小事，那是學生的愛。學會享受學生特殊的愛，教師一定能享受到教育的快樂。
讀了這本書，我深深地體會到教師只有充分利用閒暇時光博覽群書，從讀書中汲取營養，大膽實踐，才能真正適應我們的教育，才能教育好祖國的下一代。
讀《教師成長與師德修養》
讀書，是最高端的精神美容 是最長遠的備課。讀一本好書，猶如同一位智者傾心交談。寒假期間我捧起了一本名為 教師成長與師德修養 的書，學習之後，感觸頗深。教師成長與師德修養 這本書是由唐凱麟 劉鐵芳兩位教授 博士生導師主編的。全書共分十章 師德 時代的召喚教育的期待 教師職業 職業性與生命性的統一 敬業...
教師成長與師德修養
教師職業道德培訓 張村驛中學 蔣興豔 一 教師的含義與作用 1.含義 教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育，把他們培養成為一定社會需要的人才的專業人員。有人說，教師是乙個辛勤的園丁，培育美麗的花朵 也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡 還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著...
師德修養與教師專業成長
師德修養與教師專業成長學習心得體會 用生命點燃生命 不記得何時聽到這句話，只感到這句話中蘊涵的那種崇高感情。做了教師之後，常常思考教師能做作什麼，教師對社會能有多大的貢獻？儘管知道很多溢美之辭都和教師有關。但真正自己走上了講台，在經歷了一些挫折後，心中難免有懷疑。師者，何意也？真的只是 傳道授業解惑...