青年教師個人工作計畫

個人工作計畫

既然是寫自己的工作計畫，那我就真的寫自己最想寫的東西，寫自己最渴望成為的模樣。

1、培養自己的良好品格

良好品格的培養是乙個長期的過程，不是乙個月一學期就能做好的，但做事要先做人，尤其是作為教師，更應該不斷完善自己的性格、品質。

1、「不要走阻力最小的人生道路。人生不易，尤其是當你有了乙個偉大的夢想是，你將遭遇的困難會更大。」

在工作中，實話實說，經常會有偷懶的想法。舉個簡單的例子，上次通知市裡面的教研員要來聽課，我可是頭一次經歷這一遭，而且聽說教研員會非常不客氣的對你進行指導，直到把你說的臉紅為止。我心裡就犯怵了，於是就有了這樣的想法——乾脆直接上一節以前自我感覺上的不錯的課。

為了做的更像一點兒，甚至還準備讓已經上過這節課的班級去沒上過課的班級借書，目的是為了防止聽課的老師發現學生已經學過了……現在想起來，這個想法可真滑稽。

多虧當時無意中看到微博中的這句話——「不要走阻力最小的人生道路，尤其是當你有了乙個偉大的夢想」。雖然我的夢想只是當一名大部分學生都能喜歡的老師，並不算偉大，但是要想真正能夠做到，也需要自己不斷的努力與付出。尤其是在自己的專業上，更不能不負責任。

而且我還是一名班主任，更不能一邊教育學生做人要「真」，要勇於挑戰的時候，做一些與之背道而馳的事情。

由此，我也想了很多。首先作為青年教師，最重要的就是經歷，只有通過類似的講課活動，才能聽聽別人的意見，才能積累經驗，才能不斷地成長，不要害怕困難，害怕阻力，要積極勇敢的去面對。其次，身為青年教師，更應該以身作則，用自己的行動去感染學生，這比簡單地說教來的有用的多。

2、「不要埋怨別人。當你把自己所面對的困境都歸咎於別人時，你就是在逃避責任。不是別人，而是你自己，才能改變自己的人生。」

不管是生活中還是工作中，總會產生埋怨別人的情緒。「為什麼非讓我去幹這件事情？」、「為什麼我的工資那麼低？

」、「為什麼這個班的學生這麼難管？」諸如此類。自己參加工作兩年以來，總會產生這樣的抱怨。

隨著工作時間的增加，漸漸明白，這些埋怨不但不能發洩，反而會帶來一連串負面效應。因為我沒有進行自我反思，而是一味的將我這些情緒的產生歸咎到了其他人身上。讓你幹，是看你有能力；工資低，你大可以辭職去銀基賣衣服；班難管，為啥別的老師不認為這個班難管呢？

所以，以後不要抱怨別人，更多的從自己的角度去尋找解決困境的方法。

3、「不要低估小細節的美妙之處。人生最美妙的組成部分，便是由那些零碎的片段串聯而成的，一如你對某人投去的一抹微笑。」

其實我是想說，自已要有一雙發現美的眼睛。仔細想想，上班兩年，我忘記了誰在哪節課睡覺，誰在哪節課玩手機，卻忘不了學生見面的一句句問候，嗓子啞時的一包潤喉糖，四節連排課時的一張凳子……

我的眼裡、心裡不應只有汙染的空氣，肆虐的風塵，工作的不如意，生活的壓力……以後我要更多的感受這世界一花一草的溫柔美麗，感受每乙個學生的可愛無邪，感受生活帶給我的每乙個感動。

不怕困難挑戰，不埋怨，多發現美和感動，這是我以後努力的方向。

2、加強自己的業務素養

乙個優秀教師的個人魅力，不僅僅體現在他的性格和品質上，也體現在個人的專業素養上。結合自身的情況，我接下來會從以下幾個方面努力。

1、多聽課、多交流

「三人行，必有我師」，一人的能力是有限的，尤其是作為青年教師，更是需要通過不斷的聽課和評課，達到「見賢思齊焉，見不賢而內自省也」，不斷促進自己專業的成長。

2、多做題、多請教

作為一名有可能第一次帶高三的青年教師，我的內心是十分惶恐和焦慮的。為了克服自己的這種心理，自己必須多做題，尤其是高考題，深入研究高考題型，把握答題規律，並且積極向***請教。只有夯實自己的業務基礎，才能更自信、更好的幫助學生順利的度過高三。

3、多面批作業、多與學生交流

社會實踐要求我們「從群眾中來，到群眾中去」，結合教師的實際情況，就要求我們「從學生中來，到學生中去」。以後我會根據課程內容和課程進度，爭取每次機會面批作業，深入了解學生做題的習慣，分析其出現問題的原因，更有針對性地幫助學生從技巧上和知識上有長足的進步。

說了這麼多，希望自己能夠說到做到，讓自己不斷地成長和進步。