篇一：2023年度雙浮鎮中小學教師培訓工作計畫
2023年度雙浮鎮中小學教師培訓工作計畫
一、總體思路
圍繞《雙浮鎮「十二五」教育事業發展規劃》，貫徹落實「推進學校標準化建設」會議精神，以「抓基礎，促達標；抓質量，促提高；抓改革，促創新」為總導向，以集中培訓為主導，以遠端培訓為主渠道，以校本研修為主陣地，整合運用優質教師教育資源，統籌規劃，精心組織，構建具有本縣特色的教師培訓運轉模式，打造一支具有可持續發展的師德高尚、業務精湛、積極進取、充滿活力的專業化教師隊伍。
二、工作目標
實施乙個重點突破，三個維度提公升，兩個載體推進的培訓策略，努力實現培養物件層次化、培訓方式多元化、考核評比達標化、結果運用**化。
（一）乙個重點突破
以骨幹教師培養和培訓為重點，在學科十佳教師中評選10名明星教師、5名專家型教師。
（二）三個維度提公升
1.以集中培訓為主導，提公升專任教師的理論實踐水平。
2.以校本研修為主陣地，提公升教師專業成長的深度。
3.以遠端培訓為主渠道，提公升教師整體專業素養。
（三）兩個載體推進
1.青年教師讀書競賽活動
2.骨幹教師微型培訓課程評選活動
三、推進措施
（一）通過培養和培訓，打造一支素質優良、作用突出的省、市、縣級學科骨幹教師隊伍，為「三培養」計畫的深入實施奠定基礎。
1.制定《雙浮鎮中小學骨幹教師管理辦法》，依據《辦法》加強對骨幹教師隊伍的管理。
2.制定《2023年度骨幹教師高階研修班啟動大會方案》，按照《方案》要求組織召開骨幹教師高階研修班啟動大會。下半年組織召開骨幹教師高階研修論壇活動，中小學各評選出論壇金星獎10名、銀星獎20名、優勝獎30名。
3.本年度，在學科「教學十佳」教師評選基礎上開展新一輪明星教師、專家型教師的評選。評出業務明星教師100名，專家型教師20名。
4.名師工作室建設。根據新一輪明星教師、專家型教師評選結果，對名師工作室成員進行動態管理，補充新名師，強化工作室職能，充分利用「名師」資源創造性地開展學科培訓、教學研究活動，發揮名師引領帶動作用。
（二）構建集中、網路、校本三位一體、立體交叉式的全員培訓模式，促進我縣教師專業素養的全面提公升。
以《教育部關於大力加強中小學教師培訓工作的意見》為指導，緊緊圍繞我縣學校標準化建設的中心任務，以培養造就高素質、專業化教師隊伍為戰略目標，以集中培訓為主導、以校本研修為主陣地、以遠端培訓為主渠道，務實培訓內容，加大培訓力度，強化培訓考核，注重研培結合，努力構建層次多元、三位一體、滾動過關的教師培訓新體系。
1.以縣級集中培訓為主導，提公升專任教師的理論實踐水平。
1）培訓者學術沙龍活動
為了促進培訓者對新課標的深入理解，提公升培訓質量，4——5月份，針對教育部最新修訂的《義務教育課程標準》，教研室組織學科教研員進行研究性學習，在研究學習基礎上部室內組織開展「解讀新課標」高位備課活動，每名教研員都要針對自身所承擔的學科課標進行解讀，匯報研究學習的收穫。在此基礎上，6月份，進修學校組織開展「解讀新課標」論壇活動現場會。要求初中、小學、綜合教研室各兩名教研員進行論壇交流，其中一人部室推薦，另一人學校抽籤確定。
論壇活動評出一等獎2名，優秀獎4名。評選結果將作為評選優秀教研員的重要條件之一。
各校自行組織開展新課標解讀論壇活動。
2）集中培訓實施策略
一般學科培訓（小學語數品德與生活（社會）、科學，初中語數外物理化學生物地理歷史思想政治）
培訓物件：相關學科業務領導；學科骨幹教師；學科輔導員。
培訓內容：新課標解讀；新教材分析與難點質疑、典型內容教學設計說明、課堂教學模式化培訓。
培訓方式：以集中培訓為主，網路交流為輔。即每個學科經歷「網路質疑、學習——現場集中培訓——網路交流、共享」的過程，充分發揮網路優勢，實現會前、會中、會後三位一體的培訓模式。
培訓學時：每學年每學科不少於70學時。其中集中培訓不少於40學時，校本研修、自主學習、網路學習不少於30學時。
薄弱學科培訓（小學英語、音體美、資訊科技、綜合實踐活動）
小學英語學科：
培訓物件：全體小學英語教師
培訓內容：語音教學；《全日制義務教育英語課程標準》解讀；教學技能培訓。
培訓方式：
1）聘請高水平的英語教師，採取分班、分期、分批教學。
2）滾動式、過關式培訓，一培一考、邊培邊考、培考結合。
培訓學時：年度不少於200學時。
中小學音體美學科：
培訓物件：承擔薄弱學科教學任務的所有在職教師
培訓內容：新課標、教材解讀與難點釋疑；單元教材教法培訓；中小學新課程課堂教學技能訓練與指導。
培訓方式：
1）集中培訓+二級傳導。即縣里每月集中培訓一次中心中學和中心小學學科輔導員，學科輔導員針對村小教師進行二級傳導培訓學習。
2）滾動式、過關式培訓。滾動式培訓即：在了解掌握教師的專業知識水準、學歷層次、年齡結構以及教師需求基礎上，有計畫地設定有梯度的培訓內容，增強培訓密度，實施按需培訓；過關式培訓是指一培一考、邊培邊考，培考結合。
對考試不合格的教師實行跟蹤培訓指導。
培訓學時：每學科每年不少於200學時。其中集中培訓不少於140學時，校本研修、自主學習、網路學習不少於60學時。
資訊科技培訓
培訓物件：中小學一把校長、業務校長；資訊科技專任教師；45周歲以下學科專人教師。
培訓內容：轉變中小學校長資訊科技應用的觀念；windows作業系統的安裝維護、office2003辦公系統的使用、網際網路資源蒐集整理修改生成教學資源的操作、電子郵件和教育部落格的建設和修改、學校網際網路伺服器後台管理系統維護、多**裝置班班通裝置以及多**教學資源的使用等。
培訓方式：與幹訓培訓整合進行；建立專任教師培訓班進行面對面集中培訓；**式培訓，即：進修學校電教部負責全縣中小學資訊科技輔導教師的培訓提高，資訊科技輔導教師對本校45周歲以下教師進行校本培訓。
培訓學時：每學年每位教師不少於140學時。其中集中培訓不少於80學時，校本研修和自主學習不少於60學時。
綜合實踐活動課程培訓
培訓物件：學科輔導員
培訓內容：新教材新課標培訓；教學模式解析；教材重點內容解讀及難點釋疑、典型課例剖析、專題輔導。
培訓方式：集中培訓；滾動過關式培訓。
培訓學時：每年不少於70學時。其中集中培訓不少於40學時，校本研修、自主學習、網路學習不少於30學時。
通識培訓、班主任培訓、心理健康教育教師培訓
培訓物件：骨幹班主任和心理健康教師。
培訓內容：通識培訓、班主任培訓和心理健康教育教師培訓整合進行，培訓內容以《積極心理學》、《心理健康教育課堂教學模式》以及《心理健康教師「六個一」解讀》為主。班主任培訓要把「中小學教師職業道德」和「班主任工作方法與技能」融入到培訓內容當中。
培訓方式：集中培訓（根據集中培訓學習內容學校要按要求組織二級傳導培訓、校本研修、教師自主學習、網路學習）。
培訓學時：每學年每項培訓不少於70學時。其中集中培訓不少於40學時，校本研修、自主學習、網路學習不少於30學時。
新教師入格培訓
培訓物件：2023年（含2023年）新加入教育隊伍來的所有任課教師。
培訓內容：師德教育和教育法律法規、教育教學常規訓練、新課改教材教法、資訊科技培訓、課題研究的基本方法、教師心理健康教育、班級管理及班主任工作藝術等。
培訓方式：以校本研修學習和自主學習為主，學校業務領導要跟蹤指導，並把新教師自主研修成果計入教師個人檔案。
培訓學時：每年培訓學習總學時數不少於120學時。
2.以校本研修為主陣地，提公升教師專業成長的深度。
1）以師培先進校評選活動為載體，推進學校專業發展化程序。
以教師專業發展型學校建立活動為依託，採取在反思中概括提公升、在交流中相互促進、在評估中整體推進、在評選中彰顯特色的方式，深入開展校本研修活動。
三月份各中小學校在深入研究學習上級檔案基礎上，制定具有本校特色的《校本研修工作計畫》，教師教育辦公室備案。
十月份以片區為單位自行組織開展「校本研修工作經驗交流會」，教育局和進修學校領導組成檢查組，深入片區進行指導檢查。
十二月份，開展初中、小學「校本研修工作成果展」。進修學校評審小組依據《雙浮鎮中小學師培工作先進校評選指標體系》對各校校本研修成果進行量化打分，並綜合期初提交的校本研修工作計畫以及片區交流結果對各中小學校進行綜合評價，評選出「初中、小學教師培訓工作先進單位」各1所。
2）以提公升每位教師專業水平為目標，打造本土化的學習型團隊組織。
a．鎮學科教材培訓及期初會課，活動內容包括：學科輔導員結合縣培訓內容對教材進行解讀並做個性化輔導、骨幹教師典型課教學設計分析及解讀、典型課設計集中研討及個性補改、業務領導專業引領式專題輔導。
b．縣級集中培訓結束三周內完成鎮級學科培訓工作。培訓後，要在「學校的教研部落格網」上傳鎮（校）級培訓資料。要及時將培訓的時間和參加人數、鎮（校）級學科培訓研究的具體問題、典型課教學設計、個性化輔導材料、總結或反思以及學科組集中研討後整理的學科教學問題等研究成果發布到「學校教研部落格」上，捅死結合教學問題，利用網路在全鎮（校）範圍內繼續組織開展教學研討。
c．各學校深入組織開展學科「三制三課」活動、學科小課題研究活動、校本課程開發活動、教師讀書活動以及骨幹教師崗位研習活動等，注重各項校本研修活動的相互結合和穩步推進。
d．開展「中小學期中期末測試師生同室答卷」活動。學校領導小組組成閱卷小組，對專任教師的試卷進行批閱，結果及時反饋到個人。
e、在初三專任教師範圍內開展「做、練、講」活動。即中考結束後乙個月內，學校要求每位初三教師完成15個省的中考試題，並結合所教學科對中考試卷進行全面分析，反思教學中的成功與欠缺，確立今後教學的方法與目標。8月份學校自行組織開展「中考」論壇活動。
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