輔導物件：中江縣萬福小學一年級男生張xx
輔導物件的問題行為描述：學生張xx，父母均在外打工，平日裡都跟爺爺奶奶生活在一起，走讀，學習成績一般，不喜歡和同學交往。作為乙個男同學，在校表現說得過去，但性格比較孤僻，很少和同學交往。
更需要注意的是他很喜歡逃學，一般情況周一是不到學校正常上課的。通過我家訪了解到，他在家是乙個不折不扣的不做家務、任性、玩心重且動輒就對爺爺奶奶發火的孩子。曾經為了晚餐沒有好菜，硬是讓爺爺騎車到鎮上買了滷菜回去。
幫爺爺到小店買過一次煙，收了爺爺十元的「辛苦費」。爺爺奶奶說到這個孫子，顯出無可奈何的神情，同時，我分明看到她們眼中有的只是愛憐，並沒有一點兒要改變現狀的意思。
鑑於該學生的上述亂花錢與逃課行為，我於2023年10月將該生確定為輔導物件，開展了以下幾個方面的輔導工作：
一、全面搜尋，挖掘他的所有資料
了解學生是教育學生的前提，學生作為一定的社會範圍、特定的社會時期下乙個與家庭、學校、教師、同學以及各種紛繁複雜的資訊**相聯絡的「點」，受到各方面或明或暗的影響。為此我主要從張xx本人、家庭、教師、同學四個方面進行了較為全面的調查，記錄如下：
（一）張xx的自述及問卷情況綜合記錄
「留守」學生是乙個相對特殊的學生群體，經我對張xx的調查做如下調查記錄：
1、雙親外出謀活，自己在自理能力方面有一點提高，已知道自己穿衣吃飯。
2、個性偏激。自己常常憂鬱孤僻，心胸狹窄，驕橫跋扈。
3、自主能力不強。自己經常會好吃懶做，眼高手低。
4、信念模糊。自己常常心態不穩，行動盲目，經常不考慮事情結果，從而令自己染上了逃課等惡習。但他心中知道這是不對的。
5、對自己感興趣之事往往能夠全力以赴，對不感興趣之事則一點也不想做，性格容易衝動。
6、喜歡於體育方面的運動，而討厭在其他課堂上認真聽課，打不起精神，一上課就打呵欠。
（二）張xx家長反映情況綜合記錄
1、張xx的父母說：「自己的孩子從小由爺爺奶奶帶大，可能是爺爺奶奶太寵的緣故，他一般從小脾氣就不大好，受不得一點氣，現在連我們的話他也聽不進去。學習不夠自覺，週末回家叫他多看點書，少看點電視，多說兩句，有時他還會頂嘴。
」2、張xx的爺爺奶奶說：「身為祖父母，除了有乙份天生的疼愛孫輩的祖孫情結外，又會因為孩子小小年紀就不在父母身邊而派生出深深的愛憐，從而無原則地放大對孩子的愛。只要是孩子的要求，無論對錯與否，都是一力承擔。
孩子要錢？給！在校和同學鬧糾紛？
趕到學校狠狠地教訓對方一頓！回家不做家務？不做就不做，也不缺孩子幹那點活！
想吃好的？行！就是跑斷腿也給你找來！
」（三）班主任及課任教師反映情況記錄
1、普遍認為張xx人很聰明，但學習缺乏自覺性，學習目的不夠明確，表現為對有興趣的學科能努力學習，對沒有興趣的學科一點不學，語文數學之間很不均衡。上學期期末考試，語文考了優秀，但數學卻不及格。
2、張xx在遵守校內紀律上缺乏自製能力，拖泥帶水現象嚴重，早鍛鍊、早自修多次遲到，教育後改正效果不佳。
3、經常上課會發現他的位置是空著的。
（四）同班同學反映情況實錄
1、同學張某反映：「他經常會沒經過別人同意就拿走別人的東西，甚至還不歸還。」
2、學習委員隆某反映：「他經常沒經過老師同意就會不來上課，讓老師很替他擔心。」
3、班長吳某反映：「他人其實挺好的，不會去欺負別人，也不怎麼說話，還會請別人吃東西。有時甚至被別人欺負他也不會吭一聲。只要他能努力學習，我相信他會是個好學生的。」
二、深入**，總結問題形成的內因
根據了解到的各方面情況，我從以下幾個方面進行了深入分析，對其問題行為的產生原因進行了如下深入**：
（一）家庭問題
該生幼年長期在祖父母的過分寵愛中度過，在犯錯誤時祖父母時常充當避風港，致使其缺少直面錯誤的教育機會。更何況祖孫兩輩之間年齡相差懸殊，無論是認知代溝還是心理代溝都是比較明顯的，而且年老體弱、文化水平很低的他們，無法擔負起教育管理孩子的責任。，他們無論是對事物的認識與教育方法，還是對孩子進行思想上的交流和人格的培養都有侷限性，往往只能照顧孩子的起居生活。
老人疼愛，親友疏於管教，使該生普遍缺乏良好的教育氛圍，長期處於無人管束狀態。久而久之，他就在生活、學習中養成了缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強，道德品行較差，常有違規、違紀、違法現象。最終在爺爺奶的溺愛下養成了「小皇帝」的壞脾氣。
其實家庭教育對於孩子來說，特別是年幼的孩子的成長具有決定性的作用。
因該生父母本身學歷有限，教育方法藝術性欠缺，都用一些強制性方法,不顧孩子的心理感受.其實該生雙親對他的學習並不在乎。只知道說：
「叫老師嚴格，努力點！」而他們自己並不管理。再者最關鍵的是該生父母都在外務工，平時工作繁忙，疏於照顧，平時只有他生病了，才回來探望他。
對其心理相對忽視，父子、母子情感交流很少很少。教育是學校的事情，只要孩子有學校管著，自己就可以放心外出打工了。小學階段的孩子，由於自控能力差，注意力不集中，幫助其養成良好的生活習慣和學習習慣是家長的主要工作。
此外，這一階段的孩子對事物的好壞、對錯、是非等判斷力較弱，且孩子的道德發展是乙個循序漸進的過程，要使孩子成為乙個公正、善良、誠實的人，並養成良好的習慣，則最需要家長在生活中時刻觀察、引導、教育孩子。如果孩子在讀小學時家長不在孩子身邊，孩子往往會因缺乏心理營養（父母的關懷、愛護）而變得抑鬱、孤獨，因無人管束、引導而變得無心向學，甚至走上違法犯罪的道路。家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長具有無可替代的作用。
對父母而言，撫養孩子是自己應盡的職責，教育孩子、管理孩子也是為人父母義不容辭的責任。專家認為，在人的一生所受的教育中，家庭教育成分佔75%以上。家庭教育對孩子的成長具有舉足輕重的作用，有時候甚至影響孩子的一生。
（二）學校問題
在家所有人都哄著他，但到了學校,沒有人會把他當一回事了,所以在無人管束的情況下,他心理就承受不了這麼多的打擊.因而致使他本身意志力薄落,處理困難的經歷和能力缺乏,從而使他在相當程度上喪失了對學習的信心和興趣,最終出現了逃課、迴避集體等孤獨現象。與此同時，因其爺爺奶奶包容他的過錯，未能即時讓其父母發現問題，沒有做到即時給予鼓勵和關心，進一步使其心中滋生出較為嚴重的逆反心理，表現出紀律自由散漫，學習主動性差，作業經常不及時上交，從而產生了逃課現象。
進一步深入分析後，我認為該生本質並不壞，其一系列問題行為的出現有各方面的原因：家庭裡的無人管理教育，學校裡無人欣賞他等等諸多因素，鑄就了他發生了不可避免的錯誤。
三、對症下藥,對他進行長期監控
根據上述分析，我認為對該生的教育，當務之急在於解決內因和直接原因，即幫助其在學習上獲取成功體驗，樹立信心，改變會逃學現象。從而轉變他的厭學心理。。與此同時，積極致力於學校家庭外在因素的改善，也是十分重要的。
我認為通過引導該生積極主動地參與品德內化過程，形成高尚的品德心理，可以使其外化行為根本性的改變。我是從以下幾個方面的採取了措施：
（一）、加強學校養成教育訓練
加強教師對他的關愛。對該生加強道德行為的養成訓練，使其初步養成良好的行為習慣，最終建立堅強的道德信念。
1、組織主題班會。
主題班會是要讓學生自己教育自己、自己提高自己的極好形式。所以我就特意為他的成長改變開了一次班會。當然我開主題班會也特別注意了以下幾項內容：
①主題確定的準確性、鮮明性,班會的中心就是張xx;②主題內容的群眾性,鼓勵全班同學為他獻計獻策；③活動過程的教育性。我根據他的情況，組織了討論性的班會。
2、組織各種集體活動。
集體活動是建立班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，我就讓他在集體活動中鍛鍊自己，感受集體的溫暖。當然在開展集體活動中我也要做到：①明確共同的目標,我就以全班同學為中心,而他為重點；②確立積極向上的集體主義思想氛圍；③有自覺的組織紀律；④形成正確的集體**；⑤發展和諧的人際關係。
3、定期開展豐富的文化教育活動。
讓班委為他組織開展健康向上、豐富多彩的文化教育活動，讓他在活動中受到教育和幫助。還請學校領導到班裡舉行講座，正面教育、淨化他的思想。
4、在養成教育中我努力做到：
（1）、抓「反覆」，反覆抓該生的道德行為的養成，由於缺少他的家長的督促，所以經常會出現「反覆」。可能現在是這樣，但過一段時間可能又會那樣，通過我的指導，進行再糾正。所以，道德行為的養成不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反覆抓，抓反覆，一絲不苟，持之以恆。
稍有懈怠，便會走樣；經常中斷，就會前功盡棄。
（2）、「小題大做」與「大題小做」對該生進行道德行為的養成過程訓練，如對該生違反學校常規的事，就需要"小題大做"，教育他要做個講文明、有道德、奉公守法的合格公民；如涉及他隱私和嚴重影響該生的一些行為，需要"大題小做"。對於他所做的事我都會把握好度，選擇好時機和方法。
（二）、提高學習興趣
1、注重激趣，培養自信。
該生學習習慣差,語文書寫不工整,沒有正確的閱讀，做作業等習慣；數學經常抄襲他人作業,有時甚至乾脆不做作業。我就尊重該生學習的「需要」,激發他的學習興趣，實現「學生積極、主動學習、提高教學效率」，並且引導孩子主動積極地參與到學習的過程中。只有讓他對學習感興趣後，才能安心學習。
2、提高認識。
促其內化在對該生進行學習習慣的培養過程中,無論是良好學習習慣的養成,還是不良習慣的**,我都幫助他提高自己的認識，通過興趣的激發,使他逐步把良好的學習習慣形成，促其內化而自我進步。
（三）、重視教育活力
1、教育家蘇霍姆林斯基說過：「學校裡的一切問題，都會在家庭中折射出來，學校教育中產生的一切困難都可以追溯到家庭」。通過經常性的家訪，讓他的雙親、爺爺奶奶「信任孩子」、「賞識孩子」，提高他們的認識；指導他們開展家庭活動，使他們以「情感」為橋梁，以「親情」為紐帶，適時對孩子進行教育。
雙親也要經常通過**、書信等方式來關心、指導他的學習、生活，使該生一直能生活在父母親情的關心下，並在可能的情況下「常回家看看」。
2、為他建立成長袋。檔案中詳細記載了該生的思想、品行、學習和生活情況，以及他們父母的通訊位址、聯絡**等。在此基礎上，我對他進行跟蹤教育、定期家訪，一方面向他的家長反映該生在校情況，另一方面指導他們如何配合學校教育管理好孩子。
我還與學生所在的村委會聯絡，讓村幹部和社會各界參與教育「留守」學生。老師、學生和家長經常溝通，該生的表現得到了有效教育和監管，雖然父母不在身邊，但他同樣能夠感受到溫暖和關懷。建立學生成長袋，全面促進他的成長。
並堅持從德、智、體、美、勞等方面進行記錄，在培養他豐富的文化科學知識的同時，還注意加強了他的前途理想的教育，特別是挫折教育，培養了他積極的情感態度和價值觀。
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