三、 合作學習
你能從下面所給的三檢視中推斷出它們分別表示什麼幾何體嗎？
（12）
（3）解：(1)該立體圖形是底面是菱形的直四稜柱， (2)是直五稜柱
（3）是長方體上面放有乙個球體
四、 例題講解：已知乙個幾何體的三檢視如圖（左）所示，描述該幾何體的形狀，量出三檢視的有關尺寸，並根據已知的比例求出它的側面積（精確到0.1cm2）。
6cm4.5cm
9cm比例1：3 3cm
左圖右圖
分析：由主檢視和左檢視知道，這個幾何體是直稜柱，但不能確定稜的條數。再由俯檢視可以確定它是直四稜柱，且底面是梯形如圖（右）。它的四個側面都是長方形鼓側面積容易求出。
五、 學習反饋，逐步提高
1、由三檢視還原某物體
1、主檢視、左檢視和俯檢視都是相等的正方形，該物體是
主檢視、左檢視和俯檢視都是相等的圓，該物體是主檢視、左檢視都是相等的長方形，俯檢視是圓，則該物體是
2、2、 教材第69頁練習1、2
3、**活動69頁
用6個同樣大小的小立方塊搭乙個幾何體，使它的俯檢視如圖形那樣。則一共有幾種不同形狀的搭法？你能用三檢視表示你**的結果嗎？
分小組請同學們拿出橡皮泥做出6個正方形來「搭一搭」就清楚了(學生動手做)，
會搭出不同結果。
師：在平面圖形還原到立體圖形的**過程中，同學們學到了哪些知識？
1.通過學習我認為，今後觀察事物要做到全面、細緻，不然就成了「盲人摸象」。
2.生活中的有些現象可能是多種原因造成的，因此遇到問題要多動動腦筋。比如，這個問題我就沒有想到有這麼多種情況。
3：解決問題不僅要動腦筋，而且還要動手去實踐，實踐才能出真知。
六、 疑反思，總結經驗
1、 能根據主檢視畫出左檢視和俯檢視嗎？
2、 通過本節課的學習，給了我們什麼啟示？
3、 在**的過程中學生應根據自己的實際情況學習，可先動手，後思考；也可先想像，再動手。但重要的是發揚團隊精神，這樣才能做到積思廣益
七、 作業
見作業本
34由三檢視描述幾何體含答案
教材鏈結 一 新課標要求 1 會根據三檢視描述簡單幾何體，通過由三檢視描述簡單幾何體，進一步認識三稜柱 2 體驗三檢視在解決表面積計算等實際問題中的應用 3 培養學生從不同角度分析事物 事物的習慣，逐漸樹立唯物主義思想.二 考點要點 知識點1 根據三檢視描述簡單幾何體 一般先根據各檢視想象從各個方向...
3 4由三檢視描述幾何體教學稿
教學目標 1 會根據俯檢視畫出乙個幾何體的主檢視和左檢視.2 體會立體圖形的平面檢視效果，並會根據三檢視還原立體圖形 3 讓學生體驗數 符號和圖形是有效地描述現實世界的重要手段，從而獲取立體圖形的實感，逐步培養學生的空間想象能力 教學重點與難點 教學重點 根據三檢視描述基本幾何體.教學難點 根據三檢...
由三檢視判斷幾何體或幾何體組成的小正方體個數
1.2010河南 分析 易得這個幾何體共有2層，3行，2列，先看第一層正方體可能的最多個數，再看第二層正方體的可能的最多個數，相加即可 解答 3行，2列，最底層最多有3 2 6個正方體，第二層有1個正方體，那麼共有6 1 7個正方體組成 最少5個。故答案為 7 點評 主檢視和左檢視確定組合幾何體的層...