《慕課與翻轉課堂導論》讀書心得
張劍虹最近學校給每位老師準備了一本書《慕課與翻轉課堂導論》，裡面討論了也許能改變中國傳統課堂的新型教育模式——慕課背景下的課堂翻轉。
經過兩個周的閱讀和網上查詢資料，我接觸了兩個新名詞，「慕課」是首次聽說，「翻轉課堂」聽說過但不知道是個具體什麼東東。於是百度一下解疑，驚嘆於現代網路技術給教學帶來的巨變之餘，在思考，它們可以給我們的課堂帶來什麼變化？它們離我們有多遠？
期待著教育革命性的變化——
所謂「慕課」(mooc)，顧名思義，「m」代表massive(大規模)，與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門moocs課程動輒上萬人，最多達16萬人；第二個字母「o」代表open(開放)，以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需乙個郵箱，就可註冊參與；第三個字母「o」代表online(**)，學習在網上完成，無需旅行，不受時空限制；第四個字母「c」代表course，就是課程的意思。
mooc是新近湧現出來的一種**課程開發模式，它發端於過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網路資源綜合起來的舊的課程開發模式。通俗地說，慕課是大規模的網路開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布於網際網路上的開放課程。
課程範圍
mooc 是以連通主義理論和網路化學習的開放教育學為基礎的。這些課程跟傳統的大學課程一樣循序漸進地讓學生從初學者成長為高階人才。課程的範圍不僅覆蓋了廣泛的科技學科，比如數學、統計、電腦科學、自然科學和工程學，也包括了社會科學和人文學科。
慕課課程並不提供學分，也不算在本科或研究生學位裡。通常，參與慕課的學習是免費的。然而，如果學習者試圖獲得某種認證的話，則一些大規模網路開放課程可能收取一定學費。
翻轉課堂的優點
1、「翻轉」讓學生自己掌控學習，有助於培養學生的自主管理能力。翻轉課堂後，利用教學**，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的**講解，完全可以在輕鬆的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什麼，或因為分心而跟不上教學節奏。
學生****的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反覆**，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟體向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實現讓學生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上，有助於學生學習效率的提高，實現學生學習的個性化。
2、「翻轉」增加了師生、生生之間的互動。學生在課下**學習中，可以跟同學進行充分合作交流，培養了學生的合作精神，課堂上就會節約出大量的時間進行師生互動、生生互動，共同探索學習中的疑點和難點，提高教學效率。
翻轉課堂的疑惑
1、如果每門學科課前都有**學習和預習學案和課後作業，學生有哪些時間看**？何時小組合作交流？何時完成預習學案和課後作業？實現這一目標前提是學生必須有強大的學習能力。
慕課與翻轉課堂學習體會
2 翻轉 增加了師生 生生之間的互動。學生在課下 學習中，可以跟同學進行充分合作交流，培養了學生的合作精神，課堂上就會節約出大量的時間進行師生互動 生生互動，共同探索學習中的疑點和難點，提高教學效率。翻轉課堂的疑惑 1 如果每門學科課前都有 學習和預習學案和課後作業，學生有哪些時間看 何時小組合作交...
翻轉課堂學習體會
濰坊昌樂一中翻轉課堂 學習心得體會 李真真北集坡一中 2015年4月 李真真本週，有幸參加了高新區部分教師遠赴昌樂一中觀摩學習翻轉課堂教學模式的活動，這次學習讓我近距離地走進 翻轉課堂 體驗了 個性化學習 的魅力所在，收穫頗多。一.專家解讀，理解 翻轉課堂 的概念及意義 當天下午，昌樂一中的秦洪波主...
翻轉課堂學習體會
5 教師組織教學發生轉變。翻轉課堂分為兩段即自學質疑階段和訓練展示課，自學質疑課上，學生通過教材自學 助學 合作互學等環節完成學習過程，最後完成 測學，教師可以通過平台反饋的結果來了解學生掌握的情況。訓練展示課上，老師不再一廂情願的設計問題和講解，而是針對學生共同的問題分析，老師講解有針對性，學生聽...