赴滬學習有感《我們去尋找一盞燈》

2021-03-03 23:24:46 字數 3083 閱讀 7503

我們去尋找一盞燈

(一)走了那麼遠

我們去尋找一盞燈

一盞幸福教育的燈

懷揣夢想

堅定信念

擁抱理想

我們像麥加的朝拜者

堅守教育的激情

像太陽般熱烈

身在滾滾的列車

心早已呀

一夜飛渡黃浦的月

黃浦江的波濤

在我們心中澎湃

你可否聽見

那陣陣濤聲

……(二)

走了那麼遠

我們去尋找一盞燈

一盞教育技術變革的燈

微課,慕課,翻轉課堂

像一顆顆種子

撒播在靈魂深處肥沃的土壤上

如懵懂的孩子

似莘莘學子

誰知我們是辛勤的園丁

……求知的目光

穿透了寶來教授的心房

**的思維

投向資訊科技的海洋

心靈的成長

那一刻像禾苗

沐浴著春天的陽光

生命的旋律恣肆汪洋

在網際網路+的時代

在申城一座不大的講堂

我們看到了教育的幻彩

感受到了教育科技

變革的無窮力量

……(三)

走了那麼遠

我們去尋找一盞燈

一盞名師工作室——

教師幸福成長的燈

溫柔的燈光裡

趙國防老師

用抑揚頓挫

飽含深情的演講

讓我們回到了人類的童年

重溫了——

「我是誰?」

「我做了些什麼?」

「我還想做什麼?」

古老命題字珠句璣

如啟蒙的錘

輕叩我的心扉

妙光之春

——「牽手名師」

古運河之秋

——「名師講壇」

提供舞台,創造活動

讓名師「二次成長」

……「為什麼我的眼中常含淚水

因為我對這土地愛得深沉」

二十一年呀

七千多個日夜

桃花謝了又開

楊柳枯了又青

燕子飛了又來

逝者如斯夫

是的在這片教育的熱土

是誰用青蔥歲月

書寫無悔事業

是台上的講者

是台下的聽眾

更有城市山村

一群皓首窮經

默默耕耘的教育人

……(四)

走了那麼遠

我們去尋找一盞燈

那是不畏浮雲遮望眼的氣度

那是只緣身在最高峰的豪情

魏新磊來自中原

卻以滿腹經綸

把上海教育引領

淳樸的河南漢子

卻有滿臉的「高原紅」

那是征服高原的驕傲哇

省、市、國家、碩導榮譽

學富五車著作等身

但他沒有忘記初心

在與康有為、梁啟超、張謇

等先哲的對話中

尋找著教育的真諦

拓展著教育的視野和眼界

在 《中庸》《老子》《挺經》

等經典的批判和繼承中

汲取著教育的智慧型

優化著自己的深度和格局

在對明強小學的調研中

思考著教育的命運和未來

在羅斯福、邱吉爾、希特拉的故事中

重新詮釋了課堂的定義

博古通今積極建構

「學識 、胸襟、氣度」育人三境

……這盞燈讓身處「高原」的園丁

破解了教育的「高原現象」

走出 「只緣身在此山中」的

尷尬處境

重新擁有遍植鮮花的勇氣

把課堂變成思想盛開的殿堂

讓我們有勇氣突破

職業的瓶頸……

(五)走了那麼遠

我們去尋找一盞燈

一盞把研究帶入課堂

培養「創新人才」的燈

此刻,在這個不大的講堂

許昌良教授

就是那點燈的人

燈光下我們看到了

研究創新生命

成長的歷程——

是誰折斷了蝴蝶生命的翅膀

是誰在進行「悄悄的革命」

是誰在北京35中聽評課

把樹木和森林

說成童話般的動聽

在五千年前倉頡的造字

「學習」字理的演繹中

在英國《麥肯錫報告》中

在中西《花木蘭》的解讀中

我們明白了教育的本質

就是教會孩子聰明

讀懂了「以學定教」

是教育規律的永恆

更懂得了創新

就是「打破」自己

過自主的生活

過道德的生活

過專業的生活

過優雅的生活

創新就是讓人自由

讓人性昇華

讓人格完善

創新就是棲息在文化的聖地

和一群孩子

一起尋找美的路徑

……(六)

走了那麼遠

我們去尋找一盞燈

一盞用師德擁抱教育之燈

姚瑜潔老師

如一朵高潔的蓮

似一株幽谷的蘭

從容淡定間

帶我們來到師德湖畔

於是我們

看到純淨的藍

也看到了師德中的貪婪

我們更懂得了

師德是人文精神的體驗

是一種文化內涵的體現

是教師生命色彩的實踐

更是教師職業幸福的源

是我們苦苦追尋的

幸福的源泉……

(七)走了那麼久

我們去尋找一盞燈

一盞奉獻教育的燈

這盞燈悠遠而又切近

——曹楊附中的老校長

我們幾乎沒有來得及

記下他的姓名

年屆古稀儒雅博學

痴心不改弘德向善

……哪乙個詞彙

又能道盡心中的敬仰

彷彿是教育理想的化身

踐行教育願景的標桿

與智者交

怎負山高路遠

……(八)

走了那麼遠

我們去尋找一盞燈

卻收穫了滿天繁星

星星點燈在我的門前

美麗了我們的瞳孔

亦必將絢爛

潁東教育的天空

……寫於御龍居

2015-7-27

感恩是一盞燈

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