高二年級陳光林
我叫周君，剛進高二時學習基礎差經常遲到、早退，聽講也不認真，常常上課吃東西、看漫畫，受到過許多老師的多次批評，高二幾次大型考試都處在班級後五名，學業水平考試得到1b3c。
而現在的她經過家長、班主任、年段長和任科老師的幫教下，成績穩步上公升。高二上學期在市教育賓館的實習過程中，她榮獲了「優秀員工」的稱號、還光榮地加入了中國共青團。高二下學期半期考她的學科總分上公升到班級的第24名，提高了十多名。
現在的她學習勤奮刻苦，上課認真，經常主動地向老師、同學請教問題，學習態度端正，學習目的明確，再沒有遲到、早退的現象。這學期她還擔任了班級的宣傳委員，工作上一絲不苟，兢兢業業，經常利用課餘時間出班刊、團刊。由於她的積極努力，這學期我班的「班班有美展」獲得了年段第一名，她參與設計的班刊、團刊也多次獲獎，受到了學校老師的好評。
儘管目前她的基礎課成績還不夠理想，但她已表示要下決心，要更加努力學習，力爭迎頭趕上。另外，她已準備利用暑假期間補習英語等薄弱科目，盡快使成績有更大的飛躍。
在對她的轉化過程中，我總結班主任工作的「三怕」：一怕性子急，衝動發脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。
一怕性子急，衝動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時衝動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。
如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會「破罐子破摔」，從此走下坡路。由於每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每乙個學生都是獨一無二的世界，每乙個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每乙個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發脾氣。
翁佳以前成績差，我對她想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經常對她發脾氣，總想一下子改變她，但事與願違。後來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了她的情況，這個學生很注重自己的「面子」，如果多鼓勵她，表揚她，引導她，也許效果會好些。她在畫畫上有特長，於是，我就安排她擔任了班級的宣傳委員，果然她很珍惜老師給的這次機會，每次都認真地出每一期的班刊。
由於她工作出色，得到了老師和同學們的一致肯定和讚揚。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：「每乙個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。
」教師所面對的不是乙個或幾個「世界」。因此，教師需要做大量深入細緻的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不准學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。
因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
例如：翁佳以前上課常常遲到，我卻沒有認真地去調查過原因，就簡單、粗暴地批語她、責怪她，但她仍然還是常遲到。後來我通過調查，才了解到她家離校很遠，坐車需轉幾路車，每天都是她的爸爸用電單車載她上學，經常會在路上遇到堵車等情況，以至上課遲到。
於是我與她的家長進行了聯絡交流，家長也決定以後更早地送孩子上學。從此，翁佳遲到的現象就明顯減少了。
三怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
以前在對翁佳的轉變過程中，我總感覺到她的進步緩慢，不願意再花時間去教育她，從而導致有一段時期她又恢復了以前的老樣子。後來我總結了失敗的教訓，決定把這個學生一管到底，堅持不懈地去鼓勵她、幫助她，而不是聽之任之，置之不理。經過乙個多學期的努力，她終於有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。
在今後的工作中，我仍將繼續關注這個學生，盡乙個老師職責，為她的成長創造乙個良好的環境。
教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完美自我，只有當你不斷致力於自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今後我仍將這麼做
2023年7月13日
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