對特殊學生的轉化

作者：周曉俠

**：《教書育人·校長參考》2023年第10期隨著社會的發展，路上的各種車子在增多，社會上的離婚率在加大，人們患重病的概率也在提公升。也正是由於車禍、離婚、疾病等眾多因素影響，對應家庭中的孩子往往會出現這樣或那樣的問題。

對於這些學生而言，內向、孤單、偏激可能是他們中的大多數都有的特點。而做好內向、孤單、偏激的特殊學生群體的工作，是每個班主任或任課教師目前面臨的頭等大事。如果班主任、任課老師和監護人不能聯手處理好這些學生的問題，那麼這些學生步入社會後很可能就會成為問題社會成員。

在班主任工作這方面，簡單粗暴的工作方式往往會讓這部分學生變得更加內向、偏激，這就要求班主任面對這些學生時，應該給予他們更多的愛心與包容。作為班主任，我們應該用最合適的方法讓這類學生逐步地開啟心結，茁壯成長。對待這些孩子，班主任的教育方式應不拘一格，具體的情況具體地對待。

以下就通過其中的一種方法——「打賭」，來**特殊學生轉化的問題。

一、他的情況簡介

朱小明（化名），是我2023年接手的班上的一名特殊學生，他是乙個平時較孤僻、神情憂鬱、偏激但為人善良的小男孩。一打聽他的家庭情況，才得知他的母親有嚴重的精神疾病，每天都可能離家出走，他的父親是乙個老實的農民，曾因身患腫瘤而做過大手術。男孩本身患有強直性脊柱炎，男孩的哥哥大學在讀。

這名學生由於受到自身身體及家庭等問題的嚴重影響，學習成績非常不理想。正因為他的家庭存在上述問題，家裡人對他的關心也特別少。為此，我專門向學校領導匯報，請求學校給予他一定的資助，同時還幫他申請到了上級部門的助學金。

他是個聰明的男孩，可是似乎還沒有進入學習狀態，亦或許是這塊頑石太需要雕琢。我曾經嘗試用過幾種方法，說教、鼓勵、善意的批評皆以失敗而告終，但在我內心深處卻時時牽掛著這個孩子，決心幫助他走出心理陰影，開始一種新的學習生活。