三、讓學生在解決問題中「用」數學。
《課程標準》指出：「使學生獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實（包括數學知識、數學活動動經驗）以及基本的思想方法和必要的應用技能。」學習數學知識的根本目的就是為了應用，而把學習到的數學知識充分運用到生活中，解決生活中的實際問題，讓學生真正體會到學數學的樂趣，就會激發起更大的學習數學的動力。
在學習「找規律」一課時，我問學生：「日常生活中都有哪些有規律的現象呢？」「交通訊號燈的排列是有規律的」「我每天的飲食是有規律的」「每年的月份是有規律的」「每年的四季是有規律的」……真是一石激起千層浪，學生的熱情出乎我的意料，於是我趁熱打鐵：
「六一兒童節就要到了，我想在咱們教室慶祝，請你們用今天學到的知識布置一下咱們班的會場好嗎？」學生異口同聲地說：「好！
」這樣，學生充滿信心的把數學知識運用到生活中，從而認識到數學是解決生活、生產問題的一種工具，體驗到書本上的應用題就是把日常生活中的問題數學化。
著名心理學家布魯納說：「學習者不應是資訊的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。」只有與學生的生活和已有的知識經驗相聯絡，通過學生積極探索實踐、主動參與教學過程，才能真正讓學生從單純地學習數學知識轉變為能有意識地運用數學知識來解決日常生活中所遇到的實際問題。
三個莊子中心小學
程生貴2011-6-10
「數學生活化」教學實踐研究
作者 陳娟華 考試週刊 2012年第93期 一 研究背景 長期以來，小學學科教學 尤其是語文 數學 英語 偏重 科學世界 而忽視學生的 生活世界 和 精神世界 導致學生不喜歡語文課 數學課，覺得語文課 老一套 數學課 太枯燥 究其原因就是我們的教學遠離了學生的生活實際，缺少與生活的溝通，固守舊有的教...
初中數學教學生活化
提要數學,作為一門古老的學科,其影響已經遍及人類活動的各個領域,成為推進人類文明進步不可或缺的力量。數學 於生活,運用於生活,如何讓學生把枯燥無味的數學公式同生動的現實生活聯絡起來,體會數學的應用價值,一直都是中學數學教學的重點和難點。本文在前人的分析基礎上,以初中教學為例,從收集生活 課堂學習和操...
實施數學教學生活化
新課程理念下實施數學教學生活化 圓的認識 教學案例及反思 數學知識 於生活實際，生活本身又是乙個巨大的數學課堂。我們的數學教學要盡可能地與學生的現實生活和社會生活相聯絡，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中處處有生活的道理。在教學一些概念知識的時候不能讓學生死記那些枯燥的概念和公式。因此，我在教學中...