1.時間:2023年3月—8月
2.任務: ①課題組成員進行必要的理論學習。
②編制出對學生進行心理健康調查問卷。
③完成對學生心理健康狀況個案調查,並形成調查報告。
3.具體實施情況:
①理論學習:第一,以南寧市教科所與中科所合作辦的學生心理健康教育函授學習所發教材為學習資料進行學習,並利用暑假時間,課題組成員著重自學下列教材:《中小學心理健康教育》(肖漢仕著)《心理問卷與調查表》《青少年不良行為的矯治》(吳宗憲編)《驅散心理的迷霧》(王極盛著)。
第二,積極組織課題組成員參加教育科研機構舉辦的培訓班的培訓學習,先後參加過南寧市教科所耿春華主講的《教育科研的選題及論證》《教育科研基本方法及結題準備工作》、楊春成主講的《課題的實施方案》等培訓學習。
②心理調查問卷的確定:經過理論學習及各種培訓,課題組成員集體討論後覺得要自己編制心理調查問卷是不實際的,我們沒有這個水平,我校曾在2023年使用過「lcs-90心理量表」對全校學生進行過心理普查，但畢竟「lcs-90心理量表」是外國人編制的,而且統計方法複雜,因而最後確定使用我國著名心理學家、中國科學院心理研究所研究員、博士生導師王極盛教授編制的《中國中學生心理健康量表》作為對我校七年級學生進行心理健康狀況調查的藍本。
③心理健康調查的實施:2023年3月經學校同意安排,對七年級6個班學生在各自的教室內,在課題組成員的指導下,完成了對心理健康量表的測試。2023年4月,全課題組成員對6個班級的學生共315人的測試卷進行檢查,其中查出2份無效答卷,而對313份有效答卷進行了統計。
2023年9月,在調查統計資料基礎上,由白光正老師執筆,寫出《橫縣民族中學06級學生心理健康狀況的調查》的調查報告一文。2023年12月,在心理調查問卷基礎上,課題組各成員結合自己的實際選出了自己要進行轉化教育的學生個案。(班主任的選擇本班學生,學校領導則自己選定跟班學生)
4.負責人:白光正老師負責調查問卷的準備
韋藝、農榮訓、盧昌興、黃健、覃綏楨等老師負責對學生的問卷調查
第三階段
1.時間:2023年8月—12月
2.目標任務:課題組成員對自己選定的教育轉化物件個案進行調研,其中包括家訪及與個案物件進行談心,了解研究物件的基本情況,如研究物件的家庭情況,自身性格氣質情況,親朋好友,在學校的表現等等,完成對研究物件的心理問題的表現及成因分析。
3.完成情況:課題組各成員基本按計畫完成了本階段任務,而本階段開始顯示出組織工作及調研能力的薄弱問題,如負責人未能及時檢查成員的工作及提醒各成員注意收集整理自己的科研材料,很多談話不做文字記錄,一些做了記錄的又在學期結束時作為學校布置的「與學生談話教育」的任務上交給了學校。
其次,由於我校的學生公升入九年級時重新分班的慣例,又使得一些被研究的個案離開了研究者所帶的班級,使得對研究物件的跟蹤研究教育出現了中斷的現象。
4.負責人: 楊梅、鄧聰、覃洪鑲、韋藝、農榮訓、盧昌興、黃健、覃綏楨
第四階段
1.時間:2023年2月—2023年9月
2.目標任務:對個案進行引導轉化,並在此基礎上寫出轉化教育的個案報告,總結出轉化教育的途徑和方法,完成總結**和結題報告。
3.具體執**況:部分成員基本上完成了自己的個案研究報告,部分成員因專心於職稱申報工作,也未能按時完成結題報告。
4.負責人:個案總結**: 農榮訓、韋藝、楊梅、鄧聰、覃洪鑲、黃健，覃綏楨
結題報告及結題工作: 白光正
總而言縱觀本課題的研究工作全過程，全體成員有志教育科研、有心把自己培養成為科研型教師，工作認真負責。最大的缺陷是缺乏理論的指導和經驗支援，使課題的研究工作出現不少問題，如在第一階段裡，制定實施方案時，沒有考慮到所研究的個案要到2023年7月才畢業離校，學生離校了，才能作出個案的結論。而實施方案定在2023年12月結題，就是有點不切實際了；在第二階段裡，我們的理論學習時間太少了，從成員的**中的專業術語很少這一點就可以看出來，所以在今後的研究中，要提高成員的理論水平，必須要求集中學習，並且要有一定的時間作保證，而不能以自學為主；在第三階段裡，對個案的轉化教育中，各成員各自為政的時候居多（似乎是各家的孩子各自負責），缺乏合作交流；在第四階段裡，各成員又忙於職稱申報工作，忽視了課題的結題要求，由於已經超過了原定的結題時間，是否還能申請結題，課題負責人又末能及時與上級主管聯絡，甚至於產生了放棄思想，由此可見，責任心是最重要的，是搞好課題目研究的前提。
結題工作報告
年 課題合同編號 課題名稱 課題負責人 承擔單位 計畫類別 研究週期年月日至年月日 填報日期年月日 課題負責人 江西省衛生廳制 說明1 課題完成研究計畫後填寫本 報告 2 本 報告 系研究工作總結，在提交本報告的同時應另附技術研究報告及有關資料。3 計畫類別 係指課題屬那個部門那一類計畫，如省科技廳...
資訊科技與課程整合結題工作報告
資訊科技在學科教學中的有效運用 結題工作報告 2007年10月，根據瑤海區教育局相關檔案精神，合肥市蚌埠路第四小學申報了瑤海區教育局與東北師範大學理想資訊學院合作研究的課題 資訊科技與課程有效整合的模式及應用方法的研究 的子課題，經過瑤海區教育局與東北師範大學理想資訊學院的審批，成為瑤海區第二批 東...
2 結題答辯 結題報告格式要求
1 課題由來或引言 介紹為何要研究這個問題。引言概括說明研究的目的 意義 理論框架及研究成果，並提出報告的中心觀點。2 研究方法與過程 介紹研究本課題所採用的方法，包括做了哪些事情，怎樣做的，碰到那些困難，是如何解決的等。突出要點，突出特色與創新。如果專案研究沒有使用申報時的預期方法，或對技術路線有...