1 班級管理的功能有哪些？
（1） 有助於實現教育目標，提高學習效率；
（2） 有助於維持班級秩序，形成良好班風；
（3） 有助於鍛鍊學生能力，學會自治自理。
2 班級的規章制度由哪些部分組成？
（1）教育行政部門統一規定的有關班集體與學生管理的制度；
（2）學校根據教育目標、上級有關指示制定的學校常規制度；
（3）班集體根據學校要求和班級實際情況討論制定的班級規範。
3 當前班級管理存在的問題是什麼？
（1）由於受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重於專斷型； （2）班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。
4 怎樣才能建立起以學生為本的班級管理機制？
（1）以滿足學生的發展需要為目的；
（2）確立學生在班級中的主體地位；
（3）訓練學生自我管理班級的能力。
5 班集體的基本特徵有哪些？
（1）明確的共同目標，這是班集體形成的基礎；
（2）一定的組織結構，這是乙個班集體所不可缺少的；
（3）一定的共同生活的準則，這是完成共同任務和實現共同目標的保證；
（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。
6 良好的班集體具有哪些教育作用？
（1）有利於形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發展。
（2）有利於培養學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學會交往與合作，學會對環境的適應。
（3）有利於訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。
7 班主任在班級管理中的地位與作用表現在哪些方面？
（1）班主任是班級建設的設計者；
（2）班主任是班級組織的領導者；
（3）班主任是班級人際關係的藝術家。
8 班主任班級管理的內容有哪些？
（1）了解學生，研究學生。 第一， 了解和研究學生個人； 第二， 了解學生的群體關係； 第三，了解和研究學生的學習和生活環境。
（2）組織和培養班集體。
（3）協調校內外各種教育力量。 第
一、充分發揮本班任課教師的作用； 第
二、協調和指揮班級團隊活動； 第
三、爭取和運用家庭和社會的教育力量。
9 班主任了解和研究學生的方法有哪些？
（1）通過閱讀學生的有關材料來了解學生，包括記載學生各種情況的登記表、統計表和學生活動成果記錄表等；
（2）通過對學生本人或知情者的調查訪問，從各個側面間接地了解學生，包括談話、問卷、座談等；
（3）在自然條件下，有目的、有計畫地對學生在各種活動中的行為表現進行觀察。
四論述題
班主任應怎樣組織和培養班集體？
1 確定班集體的發展目標目標是集體發展的方向和動力，乙個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發展。為此，教師要精心設計班級發展的目標。
2 建立班集體的核心隊伍乙個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要任務。
3 建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。
4 組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個學生都有機會為集體出力並顯示自己的才能。設計並開展班級教育活動是教師的經常性工作。
5 培養正確的**和良好的班風班集體**是班集體生活與成員意願的反映。正確的班集體**是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。 良好的班風是乙個班集體**持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。
良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。
【中學】
一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有乙個符合題意的正確答案。答錯、不答或多答均不得分)
1．我國當前班級管理的實踐中，採用的最多的領導方式是 ()
a．「教學中心」的領導方式
b．「集體中心」的領導方式
c．權威型的領導方式
d．民主型的領導方式
2．班級人際關係形成和發展的手段是()
a．交往
b．學習
c．課堂
d．課外活動
3．班級文化是班級中教師和學生共同創造出來的聯合生活方式，不包括()
a．班級環境布置
b．班級人際關係和班風
c．班級制度與規範
d．教師與個別學生的親密關係
4．班級管理的基本功能是()
a．運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動
b．調動班級成員參與班級管理的積極性
c．幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人
d．進行社會角色的學習
5．現代班級管理強調以()為核心來建立管理機制。
a．學校
b．教師
c．教育內容
d．學生
6．通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動，屬於()
a．常規管理
b．平行管理
c．民主管理
d．目標管理
7．學校行政體系中最基層的行政組織是()
a．共青團組織
b．教導處
c．總務處
d．班級
8．班集體形成的條件和前進的動力是()
a．共同的奮鬥目標
b．班主任的要求
c．班級內部的矛盾鬥爭
d．共同的活動
二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。不答、少答或多答均不得分)
1．教師培養與樹立良好的班風的方法有()
a．培養正確的集體**
b．樹立榜樣
c．嚴格要求
d．反覆實踐
e．開展班會
2．規章制度是學生在學習、生活、工作中必須遵守的行為準則，它的作用有()
a．規範
b．管理
c．控制
d．教育
3．班主任在班級管理中的地位是()
a．是班級人際關係的藝術家
b．是班集體的設計者
c．是班級組織的領導者
d．是班級的教育者
e．是班級制度的貫徹者
4．班級目標的設計依據()
a．國家的教育方針政策
b．學校的培養目標
c．學生的個性特徵
d．班級群體的現實發展水平
e．班主任的授課領導方式
三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)
1．組織主題班會注意的問題：主題不能過雜；要有的放矢；班主任要做好「______」而不是「演員」。
2．班集體的正常秩序包括必要的規章制度，共同的______以及一定的活動節律。
3．班級平行管理的理論源於著名教育家馬卡連柯的______的教育思想。
4．根據班級教育活動的時間分布主要有______教育活動與______教育活動組成。
四、名詞解釋
1．班級管理
2．班級目標管理
3．班級
五、簡答題
1．班級的規章制度由哪些部分組成?
2．良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學生集體?
六、論述題
作為一名人民教師，你認為當前班級管理中存在哪些問題?應當如何改進?
參***
一、單項選擇題
1．【精析】a由我國班級當前存在的問題可知，採用最多的是「教學中心」的領導方式。
2．【精析】a學生只有通過交往才能認識同學，發展自己的人際關係。
3．【精析】d班級文化是集體問題，教師和個別學生的親密關係不包含在內。
4．【精析】b班級管理的基本功能是調動班級成員參與班級管理的積極性。
5．【精析】d為了確保學生的持久發展，現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制。
6．【精析】a通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動是班級的常規管理。
7．【精析】d班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，是開展教學工作的基本單位。
8．【精析】a共同的奮鬥目標是班集體形成的條件和前進的動力。
二、多項選擇題
1．【精析】abcd良好的班風是乙個班集體**持久作用而形成的風氣。教師應通過各種方法和手段來樹立。
2．【精析】bcd學校規章制度的作用就是管理、控制和教育。
3．【精析】abcd班主任在班級管理中扮演多種角色。從班集體的建立到管理，都起到重要作用。
4．【精析】abd班級目標是一定時期內班級所期望達到的境界，它的設計要依據國家、學校、班級群體三方面實際水平。
三、填空題
1．導演
2．生活準則
3．平行影響
4．日常性的階段性的
四、名詞解釋
1．班級管理：是教師根據一定的目的要求，採用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各種資源進行計畫、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。
2．班級目標管理：是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然後轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。
3．班級：學校開展各類活動的最基本的基礎組織，是按照一定教育目的、教學計畫和教育要求組織起來的學生群體。
五、簡答題
1．(1)教育行政部門統一規定的有關班集體與學生管理的制度；
(2)學校根據教育目標、上級有關指示制定的學校常規制度；
(3)班集體根據學校要求和班級實際情況討論制定的班級規範。
2．(1)良好班集體的教育作用如下：
①有利於形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發展；
②有利於培養學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學生交往與合作，學會對環境的適應；
③有利於訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。
(2)建立良好的班集體應做到：
①深入細緻地了解學生。
②學習規範．樹立常規，建立良好開端。
③善於發覺學生的長處，多鼓勵。
④班級問題及時解決。
⑤培養集體榮譽感，激發學生的進取精神。
六、論述題
(1)當前班級管理存在的問題有：
①由於受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重於專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學工作，工作是高強度的。他們最關心的是兩件事：
一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學校中的排名靠前或不落後。二是讓學生聽從老師，以維護教師的權威不受損害。老師必須實施班級控制，以確保班級的教與學不受干擾。
在這樣的背景之下，班級管理無形中受到分數與教師權威的雙重制約。班級管理成為教師實施個人專斷管理的活動過程。
②班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。在班級中設定班幹部，旨在培養學生的民主意識與民主作風，學會自治自理。然而在當今的中小學卻存在著這樣一些問題：
班級幹部相對固定，學生把班幹部標誌只看成是榮譽的象徵，關於「班幹部」的觀念，「榮譽」重於「責任」；只把班幹部看成是「老師的助手」，忽視幹部是「群眾的代表」，在班級管理中，班幹部特殊化、多數學生在班級管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。
(2)對策：建立以學生為本的班級管理的機制①以滿足學生的發展需要為目的。
傳統的班級管理就是教師在班級中實施對人、事、物等因素的控制，它體現了教師對班級的預先期望及學生對教師的服從，紀律、秩序、控制、服從是傳統班級管理所追求的目標。在現代社會的學校教育中，班級活動完全是一種培養人的實踐活動，在這一實踐活動中，學生既是物件，又是目的。因此，滿足學生發展的需要既是班級活動的出發點，又是班級活動的最終歸宿。
②確立學生在班級中的主體地位。
現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發展。所以要從人主體性源泉出發去發掘學生的主體性，促進人的主動和諧的發展。
③訓練學生自我管理班級的能力。
以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：適當增加「小幹部」崗位，適當進行「小幹部」輪換；按照民主程式選舉幹部；使小幹部從「教師的助手」變成「學生的代表」；把學生的注意力，從當幹部引向當「合格的班級小主人」；把以教師為中心的班級教育活動轉變為學生的自我教育，即把班集體作為學生自我教育的主體。
第九章採購管理
採購管理是財務及企管軟體購銷存系統的乙個子系統，它的主要功能包括以下幾個方面。採購訂單管理 採購訂單管理包括採購訂單的編制 採購訂單的審核，動態掌握採購訂單的執 況，並向拖期交貨的 商發出催貨函。採購業務處理 採購業務處理主要包括採購入庫 受託代銷入庫 採購退貨 採購結算等內容。採購管理系統處理採購...
第九章調動管理
一 目的 規範員工調動手續，確保對員工的各項工作不致因調動而出現脫節 失誤。二 範圍 適用於所有正式員工的崗位調整 調動等手續的辦理。第一節調動定義與分類 一 調動的定義及相關費用劃分 一 調動 因工作需要調往其它公司，或部門 崗位發生變動的情況稱為調動。二 借用 因工作需要 開業 大忙增援或其他情...
第九章群體心理與班級管理
一 選擇題 1 群體 兩個人以上，為了達到共同的目標，以一定的方式聯絡在一起進行活動的人群。2 群體的特點 群體成員有共同的目標 成員明確意識到自己屬於某個群體 群體內存在一定的結構 群體內有多數成員所認同的價值觀和規範，以及由此形成的強大的群體 壓力。3 群體的功能 生產性功能 維持性功能。1 生...