一、簡答題（60分）
1．當代教師應當具有什麼樣的學生觀？
答：①堅持從學生實際出發，以生為本。
②堅持尊重學生，以尊重促進成長。
③檢出平等待生，建立和諧的師生關係。
④堅持多元化評價學生，不以分數論英雄。
2．是什麼？校本教研的實施策略有哪些？
答：①校本教研：就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。
②實施策略：
第一， 發揮教師在校本教研中的主體作用。
第二， 提出對校本教研理論的認識。
第三， 開展基礎理論觀，實踐性研究。
第四， 專業引領作用。
第五， 科學有效地評估機制。
3. 我國學校管理動態研究述評。
答：即認識學校管理過程的基本活動包括計畫、執行、檢查、總結，由它們按一定的順序有機地結合在一起，構成為乙個動態的管理過程系統。該認識對我國學校管理理論建設，做出了非常重要的貢獻，它不僅使學校管理理論體系得到了一定程度的完善，而且使學校管理研究深入到研究的各個階段，為實踐工作者提供了具體可行的操作方法和步驟，客觀上促進了學校的發展和學校工作的規範化
二、論述題（40分）
1．中小學校長專業發展的影響因素有哪些？
答：因素包括：專業教育、入職認證、職級晉公升、保障與激勵、考核與評價和專業組織的促動。
第一， 專業教育。包括三方面：一是校長的工作壓力過大、負擔太重。二是研究意識不強。三是缺乏自我反思意識。
第二， 入職認證。資格證書制度是職業專業化的必然結果，也是社會分工和管理進步的表現，它直接影響到職業和行業質量及隨之而來的社會聲譽和地位。
第三， 職級晉公升。在校長的專業發展過程中，職級製作為一種促進校長不斷提公升專業知能，不斷地追求自身的專業成長的促進因素，極大地影響著校長群體和個體的專業發展。
第四， 保障和激勵。長期以來，受校長管理體制的影響，中小學校長的職務級別與學校的行政級別掛鉤，享受相應的幹部級別待遇，沒有明確的專為校長設立的工資保障體系，專業能力，工作績效不與薪酬體系掛鉤，不利於調動校長工作的積極性，不利於校長主動、自覺地進行自我專業發展的提高專業水平，從而提高辦學實績。
第五， 考核和評價。在我國，校長評價工作相對於教師評價起步較晚，還沒有形成系統的評價方案，目前，我國仍以考核為評價的主要方式，考核分為年度考核和任期考核。年度考核在學年末進行，任期考核在任期屆滿前進行。
2．**新形勢下教師素質的缺失及補救措施。
答：㈠首先，在新的形勢下，教師的素質存在的問題。其主要表現：
一是收集資料、加工資訊的能力弱。一部分教師不善於將雜誌、圖書、電視、廣播中的資訊為我所用。雖然經過了資訊科技培訓，但還有相當多的教師還沒有能利用網路資訊的能力。
二是教育觀念還較陳舊，教學方法還較傳統。教學科研知識缺乏，研究能力較弱，尤其是在課題研究中分工合作發揮團體作用的協作性差。
三是多數教師因任課等各種原因往往是只求專而不思博。部分教師本學科基礎也還不夠厚實。教師的科學教學素質有待提高，創造精神、創新意識還不夠，影響教育中創新與對學生創造能力的培養，職業意識、文明規範有待提高，奉獻精神應進一步樹立。
生創造能力的培養，職業意識、文明規範有待提高，奉獻精神應進一步樹立。
㈡補救措施：
第一， 確認素質教育對教師的新要求。包括：職業道德素質、知識技能素質、健康心理素質、創新能力素質、教學管理素質。
第二， 更具體的要求：
一、教師要明確自己的職責，以把自己的學生培養成為有用之才為工作樂趣；
二、教師要不斷地學習，自我完善，讓學生佩服你、選擇你、接受你，達到「你不會學，我教你學，你不想學，我讓你喜歡學」的境界。
三、教師要熱愛自己的職業，使出渾身解數，提高業務素質，而不要一心多用，身在曹營心在漢。
四、教師要懂得事在人為，「八仙過海——各顯神通」無可非議，只要們心自問對得起良心，無論採取什麼方法，最終使學生發自內心喜歡你所教的學科，能在輕鬆愉快中學到知識。
五、教師要敢於面對現實，有乙個健康良好的心態。時代造就英雄，能者上、庸者下，有豐富的知識勤勞的雙手，何愁無用武之地。
㈢我個人認為還應該有一下幾個方面需要努力：
第一， 責任心。
第二， 愛心、耐心、同情心。
第三， 紀律性。
第四， 創新精神。
第五， 終身學習。
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