我的實習感受
1 不要忽視來訪者對細節的表現，對於其感受要及時地進行關注，共情是從進門之前已經開始了的。
談到這一點，需補充乙個細節，11月26日當天下午大家到達諮詢室所在地的時候，是提前到的。大家按了門鈴，在諮詢室外等了一會兒楊老師才開的門。後來楊老師在進行第一部分，交流對於諮詢室擺放的時候問，如果我們是諮詢師，當來訪者一進門就講「我在外面等待的時候，你在裡面做什麼」，大家會怎麼回答。
當時大家的回答各異，有說沒聽到的，有跟來訪者解釋心理諮詢的時間限定原則的，有忽視這個問題，直接講其他的。大家講完後，楊老師才說明合適的回答應該是立即共情，比如回答說「剛剛我在裡面沒開門的時候，你在外面等待，心裡感到很焦急，有點緊張不安吧」這時我才領會到所謂共情，並不是課本上公示的標準的冷冰冰的答案，而應該是在諮詢初期，隨時隨地進行的，拉近與來訪者距離的實際行動。
2 位置的變換帶給人的感受是人心理投射出的結果，諮詢師沒必要為了迎合某個來訪者而刻意改變格局，每個人對於「道具」的反應都是有意義的，能促使諮詢師增進對來訪者的了解。
其實，以前我有個錯誤的觀念——認為諮詢室就像是個「世外桃源」，它只要使來訪者舒適、放鬆就可以了，來訪者可以自然而然地恢復，而諮詢師的作用就是只要把這個「世外桃源」營造地更加人性化，順帶充當個合適的傾聽者就可以了。這個觀念可能是電視劇集中的諮詢室帶給我的錯誤影響吧，是在我的潛意識中的。
所以，當楊老師讓我們大家一一講了諮詢室的擺放的優點與缺點之後，問了我們需不需要根據每個來訪者的習慣，刻意在其來訪時間按照其要求擺放的時候，我在心裡的回答是「當然要如此，這樣每個人才覺得更舒服」，可是老師後來的一席話卻糾正了我的錯誤理解。我才知道這房間裡的每件物品的擺放位置，恰恰是非常有意義的，它們是幫助諮詢師了解來訪者心理的道具，即根據來訪者對於道具的選擇可以了解到來訪者的心理需求、態度，比如求助者選擇與諮詢師離得非常近的位置坐下，恰恰暴露出其內心可能非常迫切地需要來訪者的幫助。當然楊老師也提到，另有一種可能就是其想要通過這種距離帶給諮詢師壓迫感，企圖「控制」諮詢師。
這一點就需要大家在日常生活中注意觀察，積累經驗，學習識人。
3 開口不要立即聲討別人，而是要注重多表達自己的感受、願望。
當第二部分自由討論，大家談到我們班男生與女生交流很少，而班級聚餐中一女生主動與男生敬酒，男生卻表現的不情不願的時候，楊老師鼓勵該女生講出心中自己的感覺，於是現場當事人模擬重現了當時的場景，可是女生在將自己感受時，總是自覺不自覺地帶著批判的口吻去嘗試與男生溝通，結果溝通效果很不好。接下來楊老師示範了合適的表達，我注意到她在客觀敘述了當時的場景——女生給男生敬酒，而男生表現很冷淡之後，強調了自己當時的主觀願望——非常想借這個機會與男生拉近距離，但是卻在看到男生的作為後很受挫以及主觀感受——尷尬，不知所措。男生在聽到楊老師的表達後感到可以接受，表明這樣做的話，溝通可以繼續下去。
我們在日常與人交流中可能也在犯這樣的錯誤，想與人交流偏偏距離越拉越遠，倒不如直接表達自己的本意，交流效果反而更好。
最後，非常感謝楊老師給我們提供的這次實習機會，這也是我人生中第一次真正的接觸現實中的心理諮詢室，祝您今後的每一天都笑口常開、平安幸福。
心理諮詢師實習報告
在紅楓的實習，可以說是既有收穫也有遺憾，但總的來說，收穫是較多的。此次實習中，有幸得到劉鳳琴老師的督導，每當在諮詢中遇到困惑時，劉老師總能耐心地指導我們，給予我們啟發 劉老師有多年豐富的心理諮詢經驗，對心理諮詢有自己獨到的見解，她用通俗的語言講述心理諮詢方法，直觀明白，不是僵化的理論，更令人易於理解...
2019心理諮詢實習報告經典
心理諮詢實訓報告 初次晤談 09223141張恩 組員 應紀一，潘子飛，陳挺，葉健，屠家俊，林妙紅，許小東，林莎莎 一 簡介 與來訪者見面，第一次談話通常稱為 初次晤談 初次晤談可以很正式的進行，也可以不太正式的進行，這取決於晤談的目的與需要。初次晤談可以包括診斷或初診。在一般社群與學校機構，初次晤...
心理諮詢總結
舊縣中心學校 2015.2 在大力倡導素質教育的今天，學校除了給學生傳授知識外，更應是乙個幫助學生認識自我 發展潛能 學習解決問題和提公升人際溝通等能力的地方，學校心理諮詢室作為學校的乙個部門將致力於支援 配合學校 老師 家長幫助學生適應 改善及解決在學校 家庭 或成長方面的心理問題，讓學生能發展潛...