三，開展各種活動了解班級和學生
我班的男生多達29個，如果缺乏正義感的話很容易走向學習的另一端，對建立良好班風極為不利。針對此，我開展了評選「你心目中最有正義感的同學」的投票活動，在投票過程中，當有別人投了自己一票時，看得出，他們的內心是激動的，是開心的。望著滿滿的一黑板的名字，我說：
「只要黑板上有你一票，那就說明你是乙個具有正義感的學生，爭取在下次的評選活動中你能得到更多同學的認可。」而對於那些得票較高的學生，則號召大家向他們學習，樹立榜樣的力量。在這樣的活動中，大部分學生都有一種成就感，並促使他們在今後表現得更出色。
類似的活動還有 「評出你最佩服的同學」 「評出你認為最負責任的班幹部」「給班幹提提建議」等等。這樣，把班幹部放在了學生當中，既有對他們工作的肯定，也有對他們工作的監督。
四，教育學生「虛心接受批評」
初中生正處於叛逆時期，很多時候，我們苦口婆心地找他談話之後，他們便揚長而去，甚至於如果當時思想工作沒有完全做通的話，他還會有牴觸情緒。為此，我專門在班級中強調，無論老師什麼時候教育你，批評你時，這都是在浪費老師的時間，也是對你在負責任，所以，你在接受教育後，應該有禮貌地說一聲「謝謝老師」。自我這樣宣布後，每次批評教育乙個學生後，都能聽到他說一聲謝謝老師。
久而久之，學生對老師的批評教育已不再有多少牴觸情緒，這其實也是一種感恩教育。本學期，我還打算讓學生互相當面給同學提意見，讓他們既認識到自己的不足之處，也讓學生正確對待別人的意見和批評。
五，做乙個最輕鬆的班主任
班主任工作繁重而複雜，我曾經在書上看到過提出要「解放班主任」的口號，所以我總思索著要當乙個「最輕鬆的班主任」。（1）培養學生自覺性。比如在寢室紀律的管理方面，我總是會對學生說：
「如果你們已經按時就寢了，那我還跑去查休息又為何呢？然後讓學生明白減輕老師的負擔那就是要自己自覺守紀。我還告訴他們，如果哪一天我不需要再去查休息了，這就說明他們有了較強的自覺性，就是乙個能管住自己的人。
（2）凡事防「患」於未然。很多事情等到已經發生之後你再想辦法去挽回教育，都不如事先做好防範的好。當學生違紀後，你再想著法子怎麼樣去罰他，還不如別給他犯錯的機會。
將可能出現的錯誤消滅在萌芽狀態。（3）實行「副班主任」制。既然班級是大家的，我就讓學生來輪流管理班級，我這個班主任暫退二線。
每個學生都有機會當選，副班主任當班這天，只要是他們自己能處理的事我都放手給他們去做，並加以適當的指導，這樣學生參與管理的熱情便很高了。（4）充分利用「班規」。作為乙個年輕班主任，要想在學生心中有較高的威信，那只能是「以理服人」靠集體的力量來制約個人，做到「有理有據賞罰分明」。
否則等學生違紀後我再一一去處理，很容易紮進繁瑣的班級事務中理不出頭緒，所以我發動全班學生制定班規，然後逐條列出來後，進行學習再張貼出來，這樣當學生違紀後，我已做到了「有法可依」，不是我來批評他，而是要受到同學們的遣責，這樣違紀學生也減少了逆反心理。（5）允許學生範錯誤。「人非聖人，孰能無過？
」所以面對學生的錯誤我們要正確面對，如果我們要求過於苛刻，勢必會失去理智衝學生大發脾氣，而這樣導致的後果卻可能是學生的口服心不服，或養成他們過於膽小怕事的個性。所以要告訴學生有些錯誤可以犯，但是不能明知故犯，同一種錯誤，你認識到錯處之後不能再犯。每次當我了解到有犯錯誤的學生時，我都會在班內先點明現象，然後留出一兩天的時間讓學生自己主動承認錯誤。
每一次不只我知道的那些同學來主動承認，還有一些我不知道的也過來承認錯誤。
其實以上各點是相輔相成的，都是為建立良好班風打下基礎。對於以上的各種做法，我自己有很多方面也是落實得不是很到位。學生是一些豐富多彩的個體，我們已不能以不變應萬變，而應時時創新。
總之，班主任工作時一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裡去。
高中班主任經驗交流發言稿
學校領導，各位同仁 大家下午好！我是高一 4 班的班主任束xx，願你聽完我的發言後能有一點點啟發，更希望您能為我的班級建設提出寶貴的意見，謝謝！從高三帶班下來帶高一的學生，感觸最大的就是高一的小屁孩兒真是什麼都得教，而且要手把手地教。尤其在在常規管理上必須手把手教好。所以班級成立的前乙個月，我作為班...
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班主任經驗交流發言稿
關愛，讓每一位學生都進步 各位領導 在座的各位班主任，大家好！今天，讓不善於總結經驗的我來談經驗，我雖然感到非常意外，但是卻非常榮幸。大家知道班主任是學校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶乙個班並不是一件難的事，但要帶好乙個班卻的確需要很多的技巧，幸運的是我們實驗學校臥虎藏龍 人才濟濟，...