19泉山學校教師教育教學成果獎勵辦法

2021-03-03 22:28:17 字數 1836 閱讀 4780

泉山學校2023年下學期教師

教育教學成果獎勵辦法

(討論稿)

為調動教師教書育人的積極性,鼓勵他們在教育教學崗位上積極探索、勇於創新、積極實踐、爭創一流業績,特制定本辦法:

一、優秀教科研成果獎勵專案及標準

(一)優秀課評比和教學基本功競賽獎

1.教師參加由各級教育行政部門、教科研部門等正規機構組織的教學優秀課評比活動中獲獎,給予適當獎勵。獎勵標準如下:

國家級:一等獎800元,二等獎700元,三等獎600元

省級:一等獎600元,二等獎500元,三等獎400元

市級:一等獎400元,二等獎300元,三等獎200元

區級:一等獎300元,二等獎200元,三等獎100元

中心學校級:一等獎200元,二等獎100元

校級:一等獎100元,二等獎50元

2.教師參加由各級教育行政部門、教科研部門等正規機構組織的非教學優秀課評比的教學基本功競賽中獲獎,獎勵標準按教學優秀課評比獎勵金額的50%計算。如有特殊由學校校委會根據情況酌情考慮。

(二)課題研究成果獎(必須是各級教育行政部門,教科研部門等正規機構正式批准立項的課題)

1.學校或個人申報課題被縣(區)、市、自治區、國家級審批立項,分別給予課題組或個人獎勵100元、200元、300元、400元,學校指定專人的意向性課題按其80%計算。

2.學校課題組或個人在縣(區)、市、自治區、國家級範圍內舉行結題活動,能順利結題,給予課題組200元、300元、400元、500元獎勵,由課題負責人酌情獎勵課題組成員。

3.在各課題的研究過程中,學校將根據各課題組成員在研究過程中所做的工作和成效,每學期結束給予適當獎勵。具體標準為50—100元。

(三)教育教學**獎

由教育主管部門組織的獲獎或發表**(含教學案例、案例設計、課件製作等),交流、評優、發表、商業性質的除外。同一篇**按最高獎項只獎勵一次。 1.**獲獎類(必須由教育行政主管部門、教科研部門等正規機構組織)

國家級:一等獎200元,二等獎180元,三等獎160元,優秀獎140元。

省級:一等獎180元,二等獎150元,三等獎100元,優秀獎80元

市級:一等獎150元,二等獎100元,三等獎80元,優秀獎50元。

區級:一等獎100元,二等獎80元,三等獎50元,優秀獎30元。

2.**發表類

凡教育教學**在教育類正規刊物上發表,經學校審核後對照各級**獲獎一等獎予以獎勵。個人自行投稿非教育類發表的**,一律不予獎勵。

(四)作品發表、獲獎

教師美術、書法、文學等作品在各級報刊上發表按實際情況經校委會給予獎勵。

(五)指導獎:

1.學生競賽獎:經教育行政部門組織的正規競賽在各級獲獎,按以下標準獎給輔導教師:

2.輔導學生作品獎:學生作品在各級正規教育類報刊上發表按以下標準獎給輔導教師(其他發表的由學校審核後給予適當獎勵):

3.體育、文藝競賽獎:

代表學校參加鎮級以上藝術、體育模擬賽獲獎的,根據比賽成績由學校研究後對指導教師或教練員給予一定的補貼和獎勵。在本校比賽中獲獎的加班級考核分並給指導老師一定的獎勵。(由校委會研究決定)

注:上級下達指標物件的表彰學校一律不予獎勵。

二.教育教學質量獎

2.教學質量獎

1.每學期期末,學校組織檢測,所教年級學科平均成績與上一資料相比上公升者譽為「教學質量提高獎」。20元/名

2、中心學校或教育局抽測年級、科目單科成績獲得前五名的教師給與獎勵,標準為:教育局抽測的分別獎勵500元、400元、300元、200元、100元。中心學校抽測的分別獎勵300元、200元、100元、80元、50元。

未取得名次的則參照平均分按其他年級科目獎勵辦法執行。

說明:本辦法適用於全學期在崗在職的所有教師,學校按學期進行考核,按學期績效兌現。

教學成果獎評審辦法

3.4 有科學總結或反映成果的 3.5 有校級或省級以上立項並已完成驗收 3.6 每項成果主要申報人不超過5人。3.7 凡有下列情況之一者,不能申報教學成果獎 3.7.1 已經申報校級及其以上獎勵的成果 3.7.2 已經獲得校級及其以上獎勵的成果 3.7.3 多刊發表的重複性成果 3.7.4 專案組...

申報教學成果獎總結材料

2005年 大力推進srtp和學科競賽,培養學生實踐創新能力 實踐教改專案榮獲國家教學成果二等獎 培養具有創新精神和能力的高素質人才越來越受到社會和高校的重視。新的浙江大學組建後,根據學校建立 研究型 綜合型 創新型 一流大學的辦學目標,我們積極探索本科教學自主化 高效化 研究化和國際化的新路子,著...

教學成果獎申報材料

成果名稱 以賽促教以賽促學人才培養模式創新與實踐 成果完 成果完成單位 1 理論依據 隨著職業教育教學的不斷深入,社會對職業學生專業技能的要求也越來越高。學生的職業素質和專業實踐能力的提公升,成為各級教育部門和職業院校共同關注的課題。社會對人才培養要求的不斷提高,重點體現在實踐動手能力和應用能力的培...