喊叫水九年制學校張紅旗
課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，讓學生在學業上有收穫，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
在學習態度上，從『要我學』到『我要學』。 所以高效的教學就是學生能獲得充分發展，其內容包括知識與技能、學習過程與學習方法、情感態度與價值觀的和諧統一發展，這是從新課標的基本理念來規定「發展」的。那麼，如何提高數學課堂教學的有效性？
我覺得，首先要能激發學生的學習興趣，提高學生參與學習的主動性。
「教學效果取決於學生的興趣（斯卡特金語）」。學習興趣的激發是形成學習積極性的內在因素，它是在一定的教學情境中，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態變為活動狀態的過程。有興趣的學習是富有主動性的，所以教學中教師要千方百計地調動學生強烈的求知慾望，激發學生的學習興趣，帶著興趣學習是教學有效的乙個最簡單的法則。
如在教學中可以把本來很枯燥的學習內容以故事、遊戲、競賽的形式展現出來，把智力培養寓於情趣之中；可以以色彩鮮豔的、動態的、形象的教具使學生產生興趣，增強記憶；可以適當提高學習的難度，使其具有挑戰性，形成更大的內部動力等。另外，要採取一些增強學生自信心以及心理安全感的教學策略，從而讓學生敢想、敢說、敢問，始終保持學生學習的主動性與積極性，從而提高數學課堂教學的有效性。課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多：
(1)創設恰當的情境。心理學家指出：「學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。
」學生有了學習熱情，才會去積極的**、交流。教師要從學生已有的生活經驗出發，以學生所熟悉的生活為素材，創設情境，讓學生在最短的時間裡進入學習狀態，提高學生課堂的效率。比如《平面直角座標系》一課，可以創設具有生活氣息的問題情境：
你父母到學校開家長會，你能告訴你父母你現在在班級坐的位置嗎？或者到電影院裡看電影，假設你只記得自己的座位是第9排你能很快找到自己的座位嗎？假設你只記得自己的座位是6號座，你能很快找到自己的座位嗎？
源於生活的情境，不但很自然的匯入了新課，誘發了學生**知識的慾望，同時還使學生意識到擁有數學知識的重要性，感受到了數學的應用價值。
(2)引導競爭。在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。為了提高學生的積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。
如果你仔細觀察，學生在競爭中是非常活躍的，連後進生都不甘示弱。比如在解應用題時，讓學生比一比，誰的解法多，更容易理解。另外，在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗，就會產生學習的愉悅感。
學生對每個問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，教師都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題應以表揚，讓學生體味教師讚賞的愉悅。學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學習數學，從而提高課堂有效性。
(3)構建和諧溫馨的課堂環境和師生關係。課堂教學過程應是「師生共同參與、相互作用，創造性地實現教學目標的過程」。師生之間的教與學的配合、學生之間的相互合作、教師與學生、學生與學生之間在課堂上的情感交流，都會影響學生的興趣，從而影響到教學效率的高低。
創造乙個活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。要做到這一點，教師就要立足於堅持以學生發展為本，課堂教學必須基於學生的真實生活，學生應當成為課堂教學的主人。教師要充分尊重學生的個性，了解學生的心理特點，給予學生自由發展的空間。
教師不論在教學語言上要文明得體，在教態上要和藹可親，而且在關注學生上要做到一視同仁，無論是學習成績優秀的、學習品質良好的，還是學習成績較差、學習品質不好的，都要關注到位，體現出對每乙個生命個體的積極關注，對每個學生發展的關注。因為對於學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成，它的質量，直接影響學生當下及今後的多方面發展和成長。很多學生喜歡某一門課，在很大程度上是因為他喜歡這門課的老師，只有當所有學生都體驗到了老師對他的關注，他們才能積極投入到學習之中，就不會在思想上開小差，製造不和諧因素，影響教學程序，那麼課堂教學時間有了保證，學生學習狀態良好，課堂教學效率必然會大大提高。
課堂教學的有效性是乙個長遠常新的課題，影響課堂教學有效性的因素也很多，我們需要思考的問題還有很多，如關於學習評價的改革、學生發展的個性與整體提高等等，但我認為：在我們農村初中，提高數學課堂教學的有效性應以促進學生的發展為本,要使學生掌握各種有用的基礎知識和基本技能，使學生學會學習、學會做人…
如何提高課堂教學的有效性
課堂教學是提高教學質量的重要環節，其效率的高低決定教學質量的高低。乙個具有豐富經驗的教師，特別重視課堂教學的有效性。一 注重學習興趣的培養 古語云 知之者不如好之者，好之者不如樂知者。喜歡乙個老師就會認真聽他的課，對某一學科有了興趣就會有主動學習的積極性，進而發展成為最有效的學習動力，從而提高學習的...
如何提高課堂教學的有效性
什麼是有效的教學？使學生在單位時間裡獲得最大發展的教學是有效教學 使學生的認知達到最佳狀態的教學是有效教學 使學生饒有興趣 積極主動地參與學習過程的教學是有效教學。凡是有效地促進學生發展，有效的實現預期教學結果的教學活動，都可稱之為 有效教學 那麼如何提高課堂教學的有效性？至少需要有這樣的認識 一 ...
如何提高課堂教學的有效性
所謂課堂教學 有效 是從課堂教學任務的完成度來評價或診斷教學行為。過去常對課堂教學採用 合格 優質 等綜合性 概述性的評價，雖然也包括目標任務的達標度 結果 評價，但評價視角的著眼點卻更多的關注師生教學活動 過程 因此，許多公開課才變成了 表演課 為了 演好 一堂課，有時師生還要 排練 好幾次。有效...