作為工科本科院校，高等數學課程是我校長期扶持的重點建設課程，其教學質量的好壞直接影響到我校本科教學質量能否穩步提高。為了適應大眾化教育階段的新形勢，我係近幾年對高等數學教學在教學管理、師資隊伍建設、教研室教學活動規範、教材建設、學科建設、教學研究、優化培養方案、教學大綱的修訂及課程體系、教學內容、教學方法與手段、網路教學平台建設等方面進行了大膽和具有特色的創新和實踐，進行了一系列全方位的改革與創新，產生了許多新思想、新方法、新突破，構建出符合資訊時代要求且面向工科院校實際的高等數學教學新模式，取得了突出的成果，滿足了不同專業本科生的多個層次教學系列的需要。
比如我們進行了「多層次的分級教學」、「高等數學黨員輔導站」、「黨員建設高等數學精品課程」、 「將blackboard網路教學平台引入數學課教學，搭建立體化教學平台」、「開設數學實驗，將建模思想引入高等數學教學」等多項特色鮮明、實效性強的創新專案，極大限度地調動了教師和學生的積極性。針對各類人才對數學素質的要求，在力爭全面提高高等數學教育質量的基礎上, 進行了全方位的改革與創新。引導學生朝著能發揮自己優勢的方向發展，讓優秀人才更快更好的成長。
經過近四年多的探索與實踐，更新了教學理念，逐步形成了自己的特色，取得了良好的效果。在教學模式上採取強化基礎，加強應用及多層次的分級教學，在教學方法上，積極探索現代化教學手段，發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知慾。教材建設和師資建設也初見成效，不僅使學生的知識結構擴充，更重要的是,對培養學生的創造性思維能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、自學能力、分析問題和解決問題能力、對開闊學生思路，提高學生綜合素質等都有很大幫助。
著重培養學生的創造能力和創新意識，使學生由學數學轉變為學數學和用數學解決工程實際問題相結合，補考率大大降低，教學質量穩步提高。隨著高等教育的快速發展，適應社會對理工院校不同專業的學生素質的要求呈多元化多層次的趨勢，我們將高數教學的全過程視作乙個系統，對各教學環節進行全方位的改革與創新，努力構建出了乙個符合時代要求的、全新的、特色鮮明的教學體系，重點在以下方面做出了努力並取得良好效果。
一．重新確定高等數學的基礎地位與教學理念，明確教學目的，準確把握培養目標
在當前教育形勢下，我們全體數學教師統一思想，認清開設高等數學的基本意義：一是提公升學生的科學文化素質，培養良好的思維品質，教給學生思考和解決實際問題的科學方法和必要技能，從而全面提公升學生適應未來社會發展的綜合素質和能力；二是奠定必要的數學基礎，為不同專業的後續課程學習提供知識和方**的支撐；三是滿足學生繼續學習的需要，為學生進一步深造提供必要的基礎。以此為依據，我們確定了我校高等數學課程的基本教學理念是：
服務於不同專業的實際需要，服務於素質教育，以突出數學文化的育人功能為主線；服務於能力培養，以培養學生具有「應用數學方法解決實際問題、進行創新」的能力為重點。統一認識後，便於我們下一步的教學改革與創新全面展開。
二．強化目標意識，實施目標教學與管理
在高數教學的全過程中強化目標意識，實施目標教學與管理，把教學工作的各項目標逐一分解落實到教學的各個階段、各個環節甚至落實到每一堂課的教學中去，並規定相應的資訊反饋和調節控制措施。在每週的教研會上，任同一門課的教師通報各自的教學進度及教學中遇到的主要問題，對學生的掌握知識的情況作出及時反饋，然後要求求進行有效的調節，加強習題課的針對性，對作業中發現的問題和錯誤及時進行講評糾正，使學習質量得到適時的控制。
三．因材施教，實施並不斷完善具有特色的多層次分級教學模式，極大限度地調動教師和學生的積極性
昇本之前，我校一直沿用傳統的較為統一的教學模式，學生基本沒有選擇的餘地，壓抑了學生的個性、束縛了學生的特長，嚴重阻礙了教學質量的提高。隨著高校招規模的不斷增加，入校學生的數學水平、學習能力、學習習慣參差不齊，社會對學生數學水平的要求也呈現出多元化的趨勢，為此我們從06級起對本科高等數學我們實行的是全方位的分層次教學，即教材分層次，教學內容分層次，教學班級分層次。教材分層次就是把高等數學「高等數學a」（理工類）、「高等數學」（經管類）和「高等數學c」（城規）三門不同類別層次的高等數學課程，不同的類別和層次採用不同的教材。
為了充分考慮學生數學基礎的差異和當今社會對人才多樣化的需求，根據現行教學模式的缺陷和因材施教原則，我們在教學思路上的改革體現在對新形勢下的教學新模式的不斷探索，針對教學班級提出並實施了三個層次的分級教學，第一層次是在每年新生入學後進行數學摸底考試，在本科生中選拔出一批數學基礎較紮實的學生，按理工類和經營類組成三個數學提高班，在此基礎上，今年以又在提高班中設立了乙個高等數學雙語教學班；第二層次是大量的數學水平處在中間層次的普通班；第三層次是在全校新生中選出數學基礎較薄弱的同學組成若干個補修班。（三個層次的人數比例大約各佔14%、76%和10%左右）並針對不同層次班級的教學制定了不同的教學計畫，針對不同層次學生的數學基礎和學習特點，採用不同的教學方法和教學手段，適當調整教學內容，如對提高班我們在講授教學內容的基礎上，進一步地拓寬、加深某些知識點，主要採用啟發式、問題發現式的教學方法，注重啟迪思維，開拓能力。對於中間層次的普通班教學以本科教學大綱為基礎，採用較為統一的教學安排，著重為學生打下紮實的數學基礎，並為將來的進一步發展積蓄實力。
教學方法著重於提高課堂講授質量，使學生牢固掌握所學知識。針對補修班學生的數學基礎薄弱這一特點, 我們配備了教學經驗豐富有耐心的老師，教學內容以工科學生必備的數學基礎為指標。教學方法著重於基本內容的講解，採用「由易到難」、「精講多練」的方法，加強典型習題的練習，確保大學數學核心知識點的掌握，重視培養學生的學習方法和學習習慣。
通過全方位、多種形式的分層次教學，使一部分同學能脫穎而出，為他們今後的發展提供了更堅實的基礎，也使一部分原來基礎差的同學不至於掉隊，使全校的高等數學補考率大大降低。
四．建立高等數學黨員輔導站，把高等數學教學與黨建工作有機結合
為了提高高等數學教學質量，提供乙個師生交流的新平台，為學生學習高等數學提供及時、有針對性的幫助，理學系充分發揮共產黨員的先鋒模範作用，在全校率先成立了「高等數學黨員輔導站」，每星期的周
六、週日下午組織三至五名黨員數學教師對學生進行義務輔導，對促進全校高等數學教學質量的提高起到了良好的效果。且在黨委的支援下申報了「黨員建設高等數學精品課程」校級課題，建立了黨員在建設數學精品課程中長效機制，以黨建工作帶動高等數學精品課程建設，把支部工作與教研室教學工作以及專案研究緊密地結合起來，也能使本支部的黨員在工作中走在群眾的前面，使支部黨員增強使命感。我們組織三個由黨員骨幹教師掛帥的專案研究團隊進行較長期的、堅持不懈的努力工作，通過團隊的力量切實提高所有的黨員教師和非黨員教師的業務水平包括教學水平和教學研究能力，使高等數學課程達到國家教育部對精品課程的要求。
五．搭建立體化教學平台，打破封閉的教育環境，實現優質資源共享
隨著我校資訊化基礎設施建設的推進和完善，我係積極爭取賽爾畢博公司和院網路中心的支援，在全省率先將blackboard網路教學平台引到高校的數學課教學之中，開展基於網路的教學應用。作為一種現代化的教學手段，在網路教學平台的支援下，對轉變人才培養觀念、以學生為主、優化學習方法，開展教師和學生進行網上互動式的教學活動，彌補數學課堂教學的不足，增進教師和學生的聯絡，使數學教學不受時間和地點的限制，朝著體驗式、**式、自主式學習方向發展，對學生主動學習、協作式探索的能力提高，對教學質量的進一步提高必定有極大的促進作用。
六．做好高等數學教學的其他各項配套工程建設
首先做好教研室規範建設，完善各項規章制度。做好高數教學的各個環節的規範化建設，力爭使高數教學的全部動態過程處於最佳狀態，包括：
⑴新生進校時加強學習方法的指導，幫助學生盡快適應大學學習。學生課外習題達標練習冊、學生成績考核及成績分析規範、優生培養和差生的補差辦法。
⑵建立了系級教學質量保障機制，規範教師在教**行具體過程。比如為了保障教學過程質量，組織教師編寫或熟悉教學計畫、教學大綱；要求教師認真備課、做好各教學環節，如課後輔導答疑與閱改學生作業。在教學過程管理中，我們制定了系級規範的教學過程管理目標和細則、進行教學過程檢查和督導、管理好本教研室教師的教學過程。
⑶加強實驗室建設及實踐性教學，開設數學實驗課及數學建模選修課，加強實踐性教學。針對不同的專業,不同層次的學生,合理安排教學內容的理論和實驗部分。通過課內課外多種途徑滲透數學實驗、數學建模創新教育，提高學生應用數學的能力、創新意識和創新能力。
堅持開展長期的數學競賽、數學建模比賽機制，為培養具有創新能力的人才提供平台。
⑷對教材的分析研究、堅持不懈的集體備課制度、相互聽課制度。且我們每學期對本科的高等數學搞公開教學課，課後組織教研室全體教師進行有針對性的討論、分析和總結。
⑸完善教學管理制度、加強教學資料的收集整理、為每一位教師建立了完備的教學檔案和教師業務檔案。此學期高等數學教研室還對每位教師進行量化管理，制定了「高等數學教研室積分管理辦法」，對全體教師實行積分制。
⑹完善教師管理制度，加強師資隊伍建設，完善培養青年教師的有關制度，在新教師培養上，實行以老帶新，為每一位新分來的青年教師都配備了一名指導教師，使他們能更快成長，使高數教研室人員結構更趨於合理和優化。
⑺強化學生管理工作,改革評價內容與方法，及時監控學生學習質量。將平時成績、期中成績、數學實驗納入評價學生成績的標準，我們從06級開始，在全校本科高等數學教學中，增加了統一的期中考試，對學生的中期學習效果進行監控和反饋，便於教師在後階段有的放矢地進行教學。避免出現那種到期末考試一次性算總帳，弄不好出現大面積不及格的現象。
高等數學課程總結
總結姓名學號 班級 機械設計製造及其自動化 指導老師 2015年9月我步入合肥學院，並在這裡開始了我新的學習生涯。在這裡一切都和高中有所不同，一切都變得陌生，新奇而又迷茫。10月份我第一次接觸高數，並在之後幾月的學習中對高數有了一定的了解。對於許多文科學生來說，數學也許是乙個令人有些畏懼的名詞，有些...
高等數學課程描述
高等數學是工科類職業教育中的一門必修的重要基礎課，為學習後繼課程 如 工程數學等 和進一步獲得數學知識奠定必要的數學基礎。通過教學，一方面使學生掌握微積分 常微分方程等基本知識，能熟練地運用其分析計算方法處理一些實際問題 另一方面通過各個教學環節，培養學生的抽象概括能力 邏輯思維能力 運算能力 自學...
高等數學課程說明
一 課程性質 任務 高等數學 是高職院校相關專業的一門重要的基礎課。通過教學，使學生掌握一元及多元微積分 常微分方程 級數等基礎知識，學會用運動和變化的觀點思考問題，拓展學生分析問題和處理問題的能力 初步學會應用數學思想和方法去分析 處理某些實際問題。二 課程在專業中的地位和作用 高等數學 是研究自...