一、背景分析
我校自建立成為示範校以來，通過下移教研工作中心、啟動個性化教研實施辦法，經過多年的努力，在學校課程的開發與管理、課程計畫實施、教育教學改革以及教師教育教學觀念轉變等許多方面取得顯著成效，具體表現在：一是校本教研制度建設取得重要進展。二是教師的「教」與學生的「學」的方式發生了巨大變化，教師基本能做到「以學施教」、「以學論教」，課堂教學發生可喜的變化；新課程改革倡導的自主學習、合作**等學習方式得到充分重視；教師普遍關注學生課堂上的參與狀態和達成狀態，師生關係體現出民主平等的氣氛；資訊科技與學科教學有機整合，發揮了輔助教學的功能，盤活了教學資源。
三是改變了傳統的「以考試分數為唯一標準」的甄別性、選拔性評價模式，建立了以「課堂記錄」、「學生作品檔案」為載體的學生發展性評價模式，並通過學習檔案的建立與使用過程，促進學生的反思力，提高學生的自主學習水平與綜合素質水平。
二、概念界定
現代教育的課程，在廣義上，是指一切有規定數量和內容的工作或學習程序，其中包括有目的、有計畫的學科設定，教學活動，教學程序，課外活動以及學校環境和氛圍的影響等。在狹義上，則專指學校教學的科目及其程序，也就是各級各類學校為了實現培養目標而開設的學科及其目的、內容、範圍、活動、程序等的總和。
所謂「精品課程」，是指優質高效、具有很強輻射力的示範性課程。精品係指包括先進的課程理念、優質的課程資源，精良的教師隊伍，精當的教學方法，精細的教學管理，精準的教學評價在內的高品質課程框架系統。系統整合由課程資源庫，教學方法群，骨幹教師網，管理策略集構成。
精品課程建設涵蓋各類課程（包括學科課程、綜合課程、活動課程，國家課程、地方課程、校本課程）。按照不同型別的課程進行總體規劃。每一型別的精品課程大體包括以下呈現形式：
（一）課程內容。學科課程從某一年級教材整體出發，具體研究某一單元，某一章節，某一課,某一練習，某一活動。其他課程型別以某一主題或課題為研究單位。
內容選擇要致力於突破以當前教學實踐中的重點和難點。要有明確具體且適當的教學目標，目標的表述一般要求具有可檢測性。
（二）課程資源。包括文字資料、**、課件、練習題等。
（三）教學設計。包括教學理念、教學目標、教學重點與難點、教學步驟、資源運用、教學策略等。
（四）教學實錄。教學過程的真實記錄，文字或錄影均可。
（五）教學反思。執教者對自己的設計和教學過程進行小結。從理論和實踐兩個層面對整個研究與實踐歷程進行反思性分析。
（六）教學建議。課程研發人對如何試用自己所提供的精品課程提出建議。重點說明適用的教育物件與條件，指導使用者根據不同教學實際對課程設計進行調整和變通，以防生搬硬套。
基礎教育區域性精品課程的開發和建設，就是以現代教育思想為先導，以開發和運用課程資源為核心，以提高師資隊伍素質為關鍵，以優化的教學方法為基礎，以現代資訊科技手段為平台，以科學的管理體制為保障，以大面積提高教學質量和效益為目標的系統工程。
三、研究目標
突破基礎教育改革中的核心問題，提高核心競爭力：
（一）在國家基礎教育課程改革的框架內，為進一步推進我校基礎教育課程改革找到「抓手」。
（二）充分發揮有效教學研究的引領作用，為進一步提公升我校教學研究水平找到「支點」。
（三）著眼於提高教師隊伍素質，為壯大優秀骨幹教師隊伍、培育名教師、名學科提供有效「平台」。
（四）著眼於應用，著力於實效，形成研、訓、用「三位一體」教改新機制，為大規模教師培訓探索新「途徑」。
（五）充分發揮優質教育資源的輻射作用，真正實現減負增效，為教育教學質量全面、可持續提高注入長效「動力」。
四、研究內容
基礎教育區域性「精品課程」的開發與建設研究作為集教學觀念、師資、資源、方法、技術、制度和效益於一身的系統工程。主要包括教學觀念更新、教師素質提高、課程資源建設、教學方法優化、資訊科技整合、管理制度改革六方面的內容。一是教學觀念更新，要通過培訓學習和實踐反思，逐步形成講科學重實效，既符合時代潮流又不脫離教育實際，既與時俱進又相對穩定，既張揚個性又基本統一的課程教學觀念，為精品課程建設奠定堅實的思想基礎。
二是教師素質提高，要通過精品課程建設的任務驅動，培養和造就一支骨幹教師隊伍，同時在他們的帶動和幫助下，實現教師素質的全面提高，建設起結構合理、德能兼備、適應教學改革和發展需要的、確保教學質量的教師隊伍。三是課程資源建設，在精心選擇教材內容、精確理解教材的基礎上，從學生的學習實際出發，創造性地使用教材、處理教材、改編教材，製作精彩的多**課件，編制精當的輔導、訓練和檢測材料。四是教學方法優化，要構建靈活多元的教學方法群，通過要領闡釋、課例演示、點評提示進行總結和交流，特別要注意探索教學形式和方法優化動態組合的策略，確立教學方法的優選程式。
五是資訊科技整合，學科教學要充分而有效地運用資訊科技，相關課程資源要上網並免費開放，實現優質教學資源共享，並建立互動交流的資訊平台。六是管理制度改革，建立相應的激勵和評價機制，鼓勵承擔精品課程建設，推進教學協作，努力形成積極向上的區域性學習共同體。
五、研究方法
本課題的研究基於課程教學與知識管理的有關理論，以行動研究為主，輔之以文獻研究、調查研究、實驗研究、個案研究、作品分析等研究方法。研究特別要注意以下三種方法：
1、重點突破法。以「精品課程」建設為契機，以課堂教學改革為重點，探索構建「先學後教，不教而教，當堂達標，以學定教」新模式，以此帶動教學觀念更新、教師素質提高、課程資源建設、教學方法優化、資訊科技整合和學校管理制度改革。
2、點面結合法。以比試點學校，率先制訂並啟動學校「精品課程」建設方案，實施「課堂變革」，按照「典型引路，滾動發展」的原則全校各專業、各科組，最終實現全員參與、資源共享的良好局面。
3、行動研究法。按照「邊開發、邊試用、邊完善」的思路，在教師自主研發的基礎上，舉行各種研討、交流、論壇、沙龍等，借助「頭腦風暴」，實現「優中選優」。
課程建設規劃實施方案
課程名稱工程力學 課程型別理論課 含實踐 所屬專業大類名稱交通運輸大類 所屬專業類名稱公路運輸類 所屬專業名稱道路橋梁工程技術 課程負責人孔七一 2007年6月20日 一 工程力學精品課程建設規劃 一 總體目標 以交通行業道路 橋梁 隧道施工技術的發展為基本依據，按照施工企業各崗位要求，參照國家職業...
學校課程開發實施方案
為落實國家課程方案，落實 三個全面 即 全面建設合格學校 全貫徹課程方案 全面培養合格學生 提高廣大教師的課程意識，促進專業發展，辦一流特色學校。強化 三個還給 即 把時間還給孩子 把健康還給孩子 把能力還給孩子 給學生提供自主發展和個性發展的機會，提高創新精神和實踐能力，按照 陝西省義務教育地方課...
學校學年課程實施方案
校本課程開發和實施方案 一 指導思想 以新一輪課程改革 一切為了學生，一切為了學生的發展 的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造 個性化 學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。二 實施目標 1 校本課程要體現基...