校本課程開發和實施方案
一、指導思想：
以新一輪課程改革「一切為了學生，一切為了學生的發展」的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造「個性化」學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標：
1、校本課程要體現基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足於打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現發展性：
根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼於學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。
3、校本課程要體現現實性：
校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的裝置資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現主體性：
校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋資訊，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。
三、實施內容：
（一）、建立健全校本課程開發體系
校本開發不是一兩個人能完成的，是由學校、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網路，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發網路，通力合作，共同建立「學習化校園」。
1、建立校本課程審議小組
組長：苟佔勇（校長）
副主任：王振強（教務校長）
張岩（教務處主任）
成員：趙志廣陳浩連海濤王連禹張連文劉向鋒
2、成立校本課程開發領導小組
組長：苟佔勇
副組長：王振強張岩
組員：趙志廣陳浩連海濤王連禹張連文劉向鋒各班班主任
下設辦公室（辦公室設在教務處辦公室主任： 張岩副主任： 陳浩
3、建立校本課程審查小組
組長：苟佔勇
成員：王振強張岩趙志廣陳浩連海濤王連禹張連文劉向鋒
（二）、加強校本課程開發的師資培訓和課題研討
1、在校本培訓中設立校本課程開發專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發校本教材，將此作為教研組教研活動的乙個重要內容。
3、強化教研意識，以「校本教材開發」為課題展開研討，使校本教材的開發步入科研、教研的科學軌道。
4、創造條件，開展校本課程開發的技能培訓。
（三）、校本課程開發的實施程式
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
4、制定校本課程開發方案。
5、確定校本課程。
6、任課教師擬訂具體的教學計畫。
（四）、校本課程的種類
根據學校實際，開設以下課程：
《文明禮儀教育》、《法制安全教育》等。
（五）、校本課程的評價
1、授課教師的評價
教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，並記入業務檔案。主要是四看：一看學生人數，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課後的反映，四看學生問卷調查的結果。
2、學生的評價
校本課程可採用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生學習學時。二看學生在學習過程中的表現，如學習態度、積極性、參與情況等，可分為「優秀、良好、一般、較差」等形式記錄在案，作為「優秀學生」的評比條件。
三看學生學習的成果。。
（六）、校本課程的教學管理
1、督促、檢查教師教案，教學隨記，隨堂聽課等管理方法貫穿校本課程實施的全過程。及時總結表揚，能促進教師積極性的保持，指出不足，可使教師改進，提高更快。
2、制定《校本課程激勵制度》、《校本課程評價制度》。
為了激勵教師開發校本課程，我們建立了校內的支援系統，提供溝通的機會。教師要經常與校長、主任、學生、家長等進行交流。
3、建立教師檔案袋
（1）教師自己收集有關在教學和素質發展方面的資料，包括各種教學資料和檔案等，存入檔案袋中。這些資料可以幫助教師獲得校方的認可，並提供證據證實。
（2）學校管理者，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學和素質發展不足方面的有關資料，幫助教師確定發展基線。在收集各類資料的時候，可以採用觀察、訪談、檢查教師的教學資料和檔案等多種方法。
4、每學期召開一次校本課程研討會，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
四、實施校本課程的最終目標:
通過實施校本課程能夠真正實現教師與學生角色的轉變,即教師不僅是"教"者,還是"學"者,"思"者,更是整體活動過程中靈活的操作者和區域性障礙的排除者。學生不僅是"聽"者,"學"者,還應該是"問"者,"思"者,"論"者,有時還甚至是"教"者。建立高質量的學習情境,取得更優異的成績。
大冊營鎮中學
2008．9
地方課程實施方案
地方課程是基礎教育課程管理與開發的乙個重要組成部分。隨著全球化、資訊化和知識經濟的到來，地方課程的開發和利用越來越受到人們的重視。結合我縣人文資源可開發可利用的實際情況，開設《大田作物》、《蔬菜栽培》、《果樹栽培》、《植物保護》、《養殖》、《農村實用技術開發》等。
一、指導思想
地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方社會發展及其對學生發展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的課程。地方課程是客觀課程結構中的重要組成部分。通過地方課程資源的開發和利用，優化課程結構，切實發揮地方課程的育人功能。
二、總體要求
地方課程的開發要以國家課程管理政策，課程計畫，課程標準為依據，同時要充分反映地方經濟、社會、文化發展對人才素質的要求和學生發展的需要。禮儀教育和法制安全教育是素質教育的重要組成部分，更是學校教育中不可缺少的內容。
三、基本思路
從課程目標、課程內容和課程實施等方面入手，地方課程內容的選擇和確定，應考慮以下幾點：
1、考慮地方課程的地域性：
地方課程所選擇的內容與當地的生產實際、社會實際、德育教育和學生的生活實際緊密聯絡，體現一定的地方性特色和區域特證。要充分研究地方社會歷史條件和現實狀況，挖掘地方課程資源，設計出能體現地域特色的課程，並對學生很好的實行教育。
2、考慮地方課程的針對性：
地方課程是針對社會需求和現實生活實際設計的，它的基本目的是滿足地方發展的實際需要，加強學生與社會現實和文明教育發展的聯絡，使學生了解社會、關注社會，學會對社會負責，關心社會，尊長愛幼，增強學生的社會責任感。所選擇的內容能激發學生的學習興趣，與學生的年齡特證和已有的基礎相適應。
3、考慮地方課程的時代性：
地方課程不同於國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統性、連貫性和深刻性及其對學生智力發展的認識功能，但特別強調課程內容的時代性。在選擇內容時，要充分考慮到地方歷史、地理、經濟結構等等，及參與社會生活的基本能力，要體現出顯明的時代性。
4、考慮地方課程的實踐性：
地方課程的根本目的是培養學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養和發展學生適應社會發展需要的基本素質，使他們在現實生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實施過程中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是**式、實踐式的，在實踐中培養學生參與社會實踐活動的能力。
四、要求和建議
地方課程的實施應強調學生對地方現實問題的研究與思考，通過組織學生適當參與實踐活動，培養學生的社會責任感和社會活動能力。因此，在具體實施過程中應注意以下幾個方面的問題：
1、嚴格執行國家課程設定的課時比例，地方課程每週一節。
2、地方課程不能象國家規定的學科課程一樣，只通過系統的地方教材學習，脫離地方歷史與現實問題。
總之，地方課程的開發與實施需要處理好地方課程與國家課程和學校課程的關係，課程內容與地方課程資源的關係，課程學習活動方式中接受與**的關係以及學生與社會生活的關係等，從而優化課程結構，切實發揮地方課程在育人方面的作用，使學生成為實用型合格人才。
大冊營鎮中學
2008．9
大冊營鎮中學課程實施方案
根據義務教育課程設定實施方案的課程計畫指導意見,我校本著遵循學生身心發展規律,使學生全面持續健康發展,為國家培養合格人才的指導思想,特制定本校的課程實施方案。
一、實施課程計畫的原則
遵照實施課程計畫的指導意見,我校始終以學生為本,堅持素質教育宗旨,尊重個性,承認差異,開發潛能,促進發展,使不同發展層次,不同個性特長的學生都能得到發展,使所有學生的素質與潛能得到最大限度的開發與培養,為學生獲得可持續發展的能力和自身學習的能力打下堅實的基礎.在這個辦學理念的指導下,我校實施課程計畫本著以下的三條原則：
1、充分考慮我校學生全部來自平原地區的特點,根據我校學生成長的需要和認知規律,根據德智體美等方面全面發展的要求,均衡開設課程,保證全體學生和諧,全面發展。
2、重視學科知識,社會生活和學生經驗的有機結合,通過加強各種綜合實踐活動的開展使我校學生通過親身實踐,發展收集與處理資訊的能力,綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力,增強社會責任感,並逐步形成創新精神與實踐能力。
3、繼續加強我校的校本課程開發與實踐。
二、開設課程門類
遵照滿城縣的指導意見和我校實施課程計畫的原則,我校開設思想品德、語文、數學、英語、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、**、美術、資訊科技；大田作物、蔬菜栽培、果樹栽培、植物保護、養殖、農村實用技術開發等地方課程;文明禮儀教育、法制安全教育等校本課程。
課程實施方案07 08學年
2 加強課程的綜合性 注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識 社會知識和地學生經驗的整合，改變課程過於強調學科本位的現象。設定綜合課程。如 三年級設品德與社會課，旨在適應兒童生活範圍逐步從家庭擴充套件到學校 社會，經驗不斷豐富以及社會性逐步發展 綜合實踐活動還包括 資訊科技教育 勞動等使...
新課程學年實施方案
2014年度爐房中心學校一年級數學課程學年實施方案撰寫要求 一 一年級數學學科發展現狀分析 1 一年級數學學科教學質量在全市的水平 我校屬九年一貫制義務教育學校，地處高寒山區，經濟落後，生源基礎參差不齊，實難實施教學。近年來，我校雖然進行了一些課堂教學的改革和嘗試，但一直以來教師專業素養和語文學科課...
2019學年梅園小學學校課程實施方案
第一部分前言 一 我們的學校 上海市浦東新區梅園小學是一所百年老校，我校在近十年內，不斷進行教育教學改革。我校在對社會的要求 學校的客觀基礎 辦學條件深入分析之後，以 走班制教學 研究為契機，成功創立了 走班制 課教學 和 藝術教育 兩大特色，打造出有個性的學校品牌。1 走班制 課教學 基於對傳統教...