第二章化學物質及其變化
第三節氧化還原反應
第一課時氧化還原反應
一、內容及其解析
1、內容：氧化還原反應的特徵與本質；雙線橋表示電子轉移；氧化還原反應與四類基本反應型別的關係。
2、解析：教材把《氧化還原反應》安排在高中化學必修1教材第一冊第二章《化學物質及其變化》中的第三節，有其重要的意義。因為在中學階段的基本概念、基礎理論知識中，《氧化還原反應》占有極其重要的地位，貫穿於中學化學教材的始終，是中學化學教學的重點和難點之一。
在中學化學中要學習許多重要元素及其化合物的知識，凡涉及元素價態變化的反應都是氧化還原反應。而且金屬的腐蝕及電化學部分是氧化還原的重要應用。只有讓學生掌握氧化還原反應的基本概念，才能使他們理解這些反應的實質。
學生對本節教材掌握的好壞直接影響著其以後對化學的學習。本節教材安排在這裡是承前啟後、合乎情理（符合學生學習情況、符合由表及裡的學習規律）。它既複習了初中的基本反應型別及氧化反應、還原反應的重要知識並以此為鋪墊展開對氧化還原反應的較深層次的學習，又還將是今後聯絡元素化合物知識的重要紐帶。
所以這樣的編排充分體現了教學大綱「螺旋式上公升」的基本思想。氧化還原反應像原子結構、元素週期律等內容一樣，歷來是進行辯證唯物主義教育的好教材。氧化和還原是一對典型的矛盾，它們既對立，又統一，既是相互矛盾，又相互依存。
有氧化反應發生必然有還原反應發生，它們絕對不可能孤立存在，而是統一在氧化還原反應中。化學中的對立統一現象到處可見，通過認真引導，就可以使學生逐步理解對立統一規律在自然現象裡的體現。反過來，這又會幫助學生用正確的觀點和方法學習化學知識，對學生形成科學的世界觀有著舉足輕重的作用和意義。
二、目標及解析
（2）教學目標
（1）知識與技能
①複習鞏固初中從得、失氧角度劃分氧化反應和還原反應，認識氧化反應和還原反應是同時發生的；
②學會用化合價的變化和電子轉移的觀點判斷氧化還原反應；
③初步掌握根據化合價的變化和電子轉移的觀點分析氧化還原反應的方法；
④理解氧化還原反應的本質就是發生了電子轉移；
⑤掌握四種基本反應型別和氧化還原反應的關係。
（2）過程與方法
①通過氧化還原反應概念的教學，培養學生準確描述概念、深刻理解概念、比較辨析概念的能力；
②培養學生思考及分析、解決問題的能力；
③通過對氧化還原反應概念認識的過程，體會科學**的基本方法，提高科學**的能力
（3）情感態度與價值觀
①通過氧化還原反應概念的演變，培養學生用發展的觀點、科學的態度、探索的精神學習化學；
②通過創設問題情景，引導學生積極思維，激發學生學習化學的興趣和求知慾望。
（3）解析：
①初中化學的學習中，對於氧化還原反應有了乙個片面初步的認識，通過複習使學生體會氧化和還原同時發生的事實，為進一步學習氧化還原反應做好準備。
②通過對一些氧化還原反應的認識，，使學生從本質上認識氧化還原反應。
③通過對鈉與氯氣的反應，以及氫氣與氯氣的反應讓學生初步掌握根據化合價的變化和電子轉移的觀點分析氧化還原反應的方法，學會簡單的雙線橋表示電子轉移的方法，理解氧化還原反應的本質就是發生了電子轉移。
④通過觀察歸納總結氧化還原反應同四類基本反應型別之間的關係。
重點：用化合價公升降和電子轉移的觀點理解氧化還原反應；
難點：用化合價公升降和電子轉移的觀點分析氧化還原反應.學生掌握氧化還原反應的概念及其中的對立統一的關係
三、問題診斷分析
學生在初中化學學習中已經接觸了許多反應，並已經掌握按反應物和生成物的類別以及反應前後物質種類的多少把化學反應分為四種基本反應；從具體的反應理解氧化反應和還原反應，但並沒認識到氧化還原反應的本質特徵；學習了化合價，理解了化合價的變化。但並沒有了解化合價變化的實質以及化合價的變化與得失電子之間的關係。初三化學教材對氧化還原反應的知識介紹較簡單，即「物質跟氧發生的反應屬於氧化反應，生成物是氧化劑。
氧氣是一種常見的氧化劑。」和「含氧化合物裡的氧被奪去的發應叫做還原反應。」因此，在教師的引導下學生可以通過從得氧、失氧的角度去分析氧化還原反應，然後從化合價的角度去分析氧化還原反應，最後從本質上理解氧化還原反應。
學生在理解氧化還原反應的本質認識上會產生困難，教師要充分引導學生分析氯化鈉和***的形成過程，體會氧化還原反應的本質就是電子的轉移。對於氧化還原反應與四類基本反應型別的關係，學生很難記憶，因此在教師要充分提供一些化學反應，讓學生在觀察中歸納總結，這樣可以加強學生的理解記憶。
四、教學條件支援分析
通過問題診斷分析我採用的主要是探索引申、分析討論的教法，不斷給學生提出問題，創設情境，誘導思維，激發興趣，層層推進，所以學生就沿著由簡到繁、由低到高、由表及裡的認識規律來思考、推理、判斷和概括總結的程式進行學習，這有利於學生對氧化還原反應概念、特徵及其本質的理解與掌握。學生在學習過程中，首先複習化合價的有關知識，為接下來用化合價是否變化來判斷氧化還原反應做好鋪墊，然後通過填寫表中的有關內容，思考「氧化反應和還原反應是否同時發生？」「氧化還原反應的特徵是什麼？
什麼是非氧化還原反應？」「氧化還原反應與四個基本型別反應的關係如何？」通過這一系列問題的思考，使學生對氧化還原反應的理解更進一步。
接下來學生就會思考為什麼氧化還原反應會有化合價的變化呢？要回答這個問題，我們就可以引入對氧化還原反應本質的**。在這裡借助多**，模擬氯化鈉和***的形成，有利於學生形象的認識氧化還原反應發生的過程，而且學生在學習過程中會深刻理解，氧化與還原這兩個相反的過程總是同時存在於乙個氧化還原反應中的原因是，一種物質失去電子，必定同時在另一種物質得到電子，它們是相反的，又是互相依存的。
這樣一來，學生靠發揮主觀能動性去積極思考分析，突破了重點，提示了氧化還原反應的本質與物徵。另外通過練習掌握了表示電子轉移情況的方法後，其內心自然會產生一種成功的喜悅，對學習產生濃厚的興趣，有利於增強記憶力，有利於培養學生的邏輯思維，有利於學生形成科學的世界觀、科學的學習方法。
五、教學過程設計
（一）教學基本流程
[**:學科網]
（二）教學情境
問題1：對於元素化合價的判斷，你們掌握的好嗎？
設計意圖：對於元素化合價的判斷，初中化學的學習中已經初步接觸，化合價判斷的是否準確，直接影響著氧化還原反應的學習和高中化學的很多方面，因此有必要先對元素化合價的判斷進行複習鞏固，為後來利用化合價來判斷是否是氧化還原反應等有關知識的學習奠定基礎。
師生活動:教師可以安排學生大聲朗讀化合價口訣，鼓勵學生課後認真落實記憶，為今後的學習做準備。
問題2：什麼是氧化還原反應？
設計意圖：對氧化還原反應的特徵的學習，是本節課的重點之一，學生知道了氧化還原反應的特徵，就能利用其特徵對某個反應是否是氧化還原反應做出判斷，並且通過對部分化學反應的分析，可以歸納總結出氧化還原反應同四類基本反應型別之間的關係。
師生活動:讓學生根據自己已有的知識填表觀察，歸納總結出氧化還原反應的特徵，這個過程可以充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的觀察能力和總結歸納的能力，教師對學生思考的結果給予評價和鼓勵。
問題3：為什麼氧化還原反應化合價一定會發生公升降，其本質原因是什麼？
設計意圖：氧化還原反應的本質是本節課學習的重點，通過模擬氯化鈉、***的形成過程，讓學生形象直觀的體會「為什麼氧化還原反應化合價一定會發生公升降」，使學生從本質上認識氧化還原反應。
師生活動：教師通過演示實驗和動畫模擬，使學生從實驗和物質的結構的角度，**氧化還原反應的本質，及時歸納總結氧化反應、還原反應與得失電子與化合價變化的關係，初步認識「雙線橋」表示電子轉移的方法。
問題4、有單質參加的化合反應或有單質生成的分解反應是氧化還原反應嗎？
設計意圖：初中化學的學習中，學生認識了四種基本反應型別，在前面的學習中，學生又知道了氧化還原反應，並且明白了判斷氧化還原反應的依據是根據反應前後是否有化合價的變化，那麼氧化還原反應同四類基本反應型別有什麼關係呢？通過填表歸納，引導學生能夠自己發現其中的關係，思考並解決問題。
師生活動：這個過程，要充分調動學生的積極性，鼓勵大膽創新，設計各種關係示意圖，可以有效加深學生的記憶和理解。
六、目標檢測
1、下列化學反應中，屬於氧化還原反應的是
a．na2co3＋bacl2 baco3↓＋2nacl b．fe+h2so4 h2↑+feso4
c．2nahco3 na2co3+co2↑+h2o d．cao＋so2 caso3
2、下列反應屬於非氧化還原反應的是（ ）
a．fe2o3＋3co2fe＋3co2b．2kclo32kcl+3o2
c．2h2o2h2↑＋o2d．koh+hno3 kno3+h2o[**:z_xx_
2、有關氧化還原反應本質的說法中正確的是（ ）
a．電子轉移（包括得失或偏移b．化合價的變化
c．得氧和失氧d．新物質的生成
3、下列有關四種基本反應型別與氧化還原反應關係的說法中正確的是（ ）
a．化合反應一定是氧化還原反應 b．分解反應一定不是氧化還原反應
c．置換反應一定是氧化還原反應 d．復分解反應不一定是氧化還原反應
七、課堂小結
1、氧化還原反應的特徵：元素化合價的公升降
2、氧化還原反應的本質：電子的轉移（得失和電子對的偏移）
3、氧化還原反應與四類基本反應型別之間的關係
八、課後反思
1、本節課在教學過程中，學生對於電子得失與化合價的關係學的比較慢，以後還需要在教學過程中多舉例。
2、學生對有些物質中元素化合價表示的不明確或錯誤，以後在安排學習前就應該注意初高中知識銜接。
關於高中化學氧化還原反應教學的思考
高中化學教科書中氧化還原反應是學生學習的乙個重點 難點。學生在學習中遇到和氧化還原反應有關的習題時，需要反覆實踐，不斷總結，逐漸提高分析和解決問題的能力。教師在教學中遇到和氧化還原反應有關的問題要先進行分析，強化方法，強調規律。氧化還原反應高中化學教學思考 高中化學教科書中氧化還原反應是學生學習的乙...
高中化學考點氧化還原反應及其配平
1 氧化還原反應及其配平 複習重點 1 氧化還原反應概念。2 電子守恆原理的應用。3 根據化合價公升降總數守恆配平化學反應方程式。例題精講 例1 廣州測試題 製備氰化鈣的化學方程式為 caco3 2hcn ca cn 2 co h2 co2 在反應中 a.氫元素被氧化，碳元素被還原b.hcn既是氧化...
《氧化還原反應》教學設計
一 教學設計思路 氧化還原反應知識貫穿於中學化學學習的始終，是歷年高考的熱點和難點知識。分析近幾年的高考試題，氧化還原反應主要從以下幾個方面進行考查 氧化還原反應的概念及概念之間的內在聯絡，物質氧化性 還原性強弱的比較，氧化還原反應方程式的配平或書寫未知的氧化還原反應方程式，有關氧化還原反應反應的簡...