現代教育技術期末複習指導及考試說明

第一章綜合練習題及答案

一、單項選擇題

1在2023年所著的《教學中的視聽方法》一書中提出了「經驗之塔」的理論。

a、戴爾 b、普萊西 c、加涅d、斯金納

2、貝羅的傳播模式中把傳播過程的要素分解為四個基本要素。

a、資訊源、資訊、通道、接受者

b、學生、教師、**、通道

c、資訊源、**、通道、接收者

d、資訊源、通道、效果、接收者

3、2023年行為主義心理學家()發表了《學習的科學和教學的藝術》一書，推動了當時的程式教學活動的發展。

a、斯金納b、華生c、貝羅d、普萊西

4．歷史上有三種教育實踐既相互融合，又各自發展，為形成教育技術這樣乙個獨特的領域，奠定了基礎，這三種教育實踐是

a、視聽教學、程式教學、掌握學習法

b、程式教學機器、工業化社會、電化教育

c、合作學習、系統方法、教育傳播

d、視聽教學、程式教學、教學系統方法

5、戴爾的「經驗之塔」理論實際上也構成了一種**的分法，這種分類方法的依據是

a、**所呈現資訊的抽象水平

b、**所呈現資訊作用於學生的感覺通道

c、**的先進程度

d、**接受學生反饋資訊的能力

6、教育技術是關於學習的過程與資源的理論與實踐。

a、開發、應用、購置、建構、設計

b、組織、設計、實驗、管理、輔導

c、設計、開發、應用、管理、評價

d、遠端教育、電化教育、學習管理、開發、評價

二、簡答題

1、寫出教育技術的五個領域。

2、寫出歷史上對教育技術的形成影響重大的三個教育實踐。

參***

一、單項選擇題

1、a 2、a 3、a 4、d 5、a 6、c

二、簡答題

1、五個領域分別是：設計、開發、應用、管理和評價。設計包括教學系統設計、訊息設計、教學策略、學習者特徵。

開發包括印刷技術、視聽技術、基於計算機的技術和楚合技術。應用包括**應用、革新技術推廣、實施和制度化、相關的規章制度。管理包括專案管理、資源管理、傳遞系統管理和資訊管理。

評價包括問題分析、標準參照測量、形成性評價和總結性評價。

2、一是視聽教**動，它推動了使用各類學習資源來促進和優化學習；二是程式教學，它推動了心理學與科學技術在個別化教學中的應用，促進了個別化教學與應用資訊科技的組合與早期教學設計的形成；三是系統方法在教育中的應用，它推動、奠定了教育技術解決教育教學問題基本方法的形成和基礎，促進了教學設計的發展。

第二章一、單項選擇題

1、2023年在《傳播在社會中的結構與功能》中，提出用五個問題(誰、說了什麼、通過什麼渠道、對誰、產生什麼效果)描述傳播行為的方法。

a、拉斯韋爾 b、夏農 c、施拉姆 d、貝羅

2、在的傳播模式中，傳播被描述為一種直線性的單向過程，包括了資訊源、發射器、通道、接收器、資訊接受者以及雜訊六個因素，其中發射器和接收器起到了編碼和解碼的功能。

a、貝羅 b、夏農一施拉姆 c、拉斯韋爾 d、夏農一韋弗

3、伊利認為系統方法包括5個基本過程，分別是：分析確定問題、確認目標；選擇和設計解決問題的方案實施與控制具體的解決問題的過程。

a、評價和修訂解決問題的方案；發展解決問題的方案

b、發展解決問題的方案；嘗試、評價和修訂解決問題的方案

c、形成性評價、總結性評價；修訂解決問題的方案

d、評價和修訂解決問題的方案；總結性評價

4、教育技術有四個理論基礎，它們分別是

a、機械論、演化論、教育哲學、工具論

b、系統論、控制論、資訊理論、教學論

c、教育傳播學、學習理論、教學理論、系統論

d、視聽教學論、程式教學論、教育傳播論、**論

5、第乙個傳播過程的模式是貝爾**實驗室的提出的。

a、施拉姆 b、夏農 c、韋弗 d、拉斯韋爾

6．心理學家提出把學習分解成八個階段，即動機階段(期望)、領會階段(注意)、習得階段(編碼)、保持階段(記憶)、回憶階段(提取)、概括階段(遷移)、操作階段(反應)、反饋階段(強化)。

a、加涅 b、奧蘇貝爾 c、伊利 e、布魯納

二、簡答題

1、寫出傳播過程的五個要素和相關內容。

2、寫出伊利關於教學系統方法的五個過程和流程圖。

參***

一、單項選擇題

1、a 2、d 3、b 4、c 5、b 6、a

二、簡答題

1、傳播過程通常都包括五個基本要素：傳播者、資訊、**、接受者和效果。

(1)、傳播者

①傳播者的任務

②影響傳播者傳播能力的因素

(2)、

①資訊的符號

②資訊的編碼、解碼

(3)、**

(4)、接受者

(5)、效果

2、曾經擔任美國教育傳播和技術協會主席的伊利認為，教學系統方法本身應該包括5個基本過程，分別是：

● 分析確定問題、確認目標；

● 選擇和設計解決問題的方案；

● 發展解決問題的方案；

● 嘗試、評價和修訂解決問題的方案；

● 實施與控制具體的解決問題的過程。

整個過程的各個步驟之間的關係是非線性的，注意過程與過程、步驟與步驟之間的相互作用，以及在運用當中的創造性與啟發性是這一系列過程的指導思想和重要特徵。

第三章綜合練習題及答案

一、單項選擇題

1、正常人的聽覺器官所能聽到的聲音頻率是hz(聽域)。

a、16～20000 b、5～29000 c、20～30000 d、15～43000

2、人的聽覺是乙個複雜的物理一生理一心理過程，常用( )三種量來描述，這三種量是人對聲音的主觀感覺的要素。

a、響度、頻率、音色 b、響度、音調、音色

c、音調、頻譜、音律 d、普通音響、立體聲、音色

3、音調是人耳對聲音調子高低的主觀感受。人耳的音調感覺與聲音的()相對應。

a、強度 b、泛音 c、頻率 d、回聲

4、音色是人耳聽覺的一種感受特性，代表人耳區別相同響度和音調的兩類不同聲音的主觀感覺。人耳對音色的感覺決定於聲音中的數量、相對強度關係和分布。

a、高頻部分b、泛音各分量 c、低音部分d、和諧音

5、立體聲技術是利用聽覺的在放音時重現各種聲源的方向及相對位置的技術。

a、方位感 b、靈敏度 c、分辨力 d、聽力曲線

6、傳聲器是一種將轉換為電能的能量轉換器件。俗稱話筒、麥克風。

a、機械能 b、熱能 c、內能 d、勢能

二、判斷題

1、將人耳感覺器官能聽到的各種頻率聲波的最低的聲壓值連成一條曲線，稱為聞閾曲線；對各種頻率聲波所能忍受的最高聲壓值並連成一條曲線叫最大可聽聞，將人耳對於響度過大以至難以忍受的各頻率聲波的聲壓值同樣連成一條曲線，稱為痛閾曲線。比它再強的聲音就要引起痛覺