(8篇范文）
第六單元習作指導：看圖作文《勝似親人》
這次習作有兩個內容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學生以自主選擇的空間。
看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，並根據畫面內容展開想象，寫一篇習作。教學時，首先要引導學生仔細觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們在做什麼，然後根據人物的衣著、外貌、動作、表情及周圍的環境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什麼關係。其次，應引導學生根據畫面提供的內容，聯絡日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。
因為圖畫不可能表現出每乙個細緻的情節，必須要借助想象才能使生動的畫面浮現出來。教師要啟發學生透過畫面多想一想，如，小姑娘為什麼要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？
她們是怎樣認識的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會說些什麼？
為什麼說她們勝似親人？仔細觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習作會比畫面反映的內容更完整、更具體、更生動。
習作的另乙個角度是寫生活中的真實故事，要求把經過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。教學時，要引導學生先回憶自己生活中親身經歷的或聽到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，並想一想這件事是怎樣發生的，又是怎樣一步步發展的，結果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動筆。
習作中，教師要對有困難的學生給予重點指導。習作講評時，可以請學生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議。最後學生根據大家的意見修改自己的習作。
習作講評要兼顧到供選擇的兩個方面，無論是看圖習作，還是寫生活中真實的故事，都應得到展示和評改指導的機會。
【知識鏈結】
怎樣看圖作文？
看圖作文就是把畫面的意思用文字表達出來，它是作文訓練的一種好形式，它能培養你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。
看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提。看圖要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什麼事物，對畫面所表達的主要內容先有乙個大概的了解。
再細看畫面，了解事情發生的環境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發生的時間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業；細看人物的動作，想一想他們在幹什麼，是怎樣幹的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然後想一想整幅圖畫說明乙個什麼問題，作者畫這幅畫的目的是什麼。最後，按圖意列出提綱進行寫作。
敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學會從一幅圖的內容，想象出以前會怎麼樣，以後會發生什麼變化，重視寫好開頭和結尾。
如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯絡。要著重觀察前一幅中沒有出現的事物，如出現了哪些新的人物，地點有什麼變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。
從而了解事情的發展變化。逐幅看完後，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發生，發展的經過和結果，在自己頭腦中留下乙個完整的印象，然後按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。
看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調，我們要通過仔細觀察，合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調的畫面充實起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等。看圖寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達，合理想象。
教學目標：
1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養學生的觀察能力、想象能力。
2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。
3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。
教學重點：引導學生仔細看圖，發揮想象，嘗試習作
教學難點：理解圖意，進行合理想象
教學過程：
一、**匯入，滲透寫作知識
1、匯入
師：同學們，今天我給大家帶來了一幅美麗的**。（出示幻燈片）圖上畫了些什麼？
2、學生交流
3、滲透寫作知識
師：一位小朋友根據這幅圖還寫了一篇文章，就是看圖寫畫。
誰願意把這篇文章讀一讀。（指名讀）思考文章寫了哪些景物，先寫什麼？再寫什麼？按什麼順序寫的？
板書：有順序觀察
作者描繪的這些景物都是圖上看的件的，還有哪些是圖上看不見的？
4、小結。板書：有序觀察
二、審題
1、出示寫作要求
齊讀 2、這次作文型別是什麼？題材是什麼？有什麼要求？
三、看圖想象，啟用畫面
1、指導看圖
師：你看到了什麼人？給小姑娘取乙個你喜歡的名字吧。（……）
師：小姑娘與老奶奶是什麼關係呢？你們是怎麼知道的？（勝似親人）
2、理解題目
師：「勝」的意思是……「勝似親人」就是不是親人，卻比親人還親。
3、理解圖意
師：仔細觀察畫面，老奶奶正在幹什麼？
（學生可能會說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）
師：老奶奶為什麼要摟抱、撫摸著小姑娘？請仔細觀察畫面，好好想一想？
（學生可能會說，因為小姑娘幫助老奶奶洗衣服，老奶奶感謝她。）
師：事情可能發生在什麼時候？（可能，也可能……）
師：小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎麼感謝她的呢？
請你再次看圖，仔細想一想，把小姑娘洗衣服的過程想清楚，然後跟小組裡的同學討論一下。（課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？
老奶奶是怎樣感謝她的。）
4、小組討論，師巡視
5、指名反饋
（師相機追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？
你彷彿看見她是怎麼打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又彷彿可以聽見傳來……（聲音）；我們又彷彿可以看見小姑娘臉上……；老奶奶看見了這樣的情景，就……）
6、提出要求，試寫片段
師：同學們都能根據畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由於時間的關係，我們不能讓每位同學將自己的想法，在這裡一一交流，那麼趕緊把它寫下來吧，下面請拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，寫的時候要注意把事情的經過寫清楚，還要注意人物的動作，表情，對話描寫，趕快動筆吧，看誰寫的又快又好！
（課件出示要求：把小姑娘洗衣服的經過寫清楚，把小姑娘和老奶奶的動作、表情和對話寫具體）
7、試寫片段講評
a、出示一生作品
師：趕快來看一下這位同學寫了些什麼！（投影展示）
（師引導學生注意起因、經過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。）
生評，提修改建議，師評。
b、展示另一生作品
師：再來看一看這位同學的成果！（投影展示）
生評，師評，共同修改。
三、畫外聯想，豐富內容
1、 圖前想象
師：課上到這裡，老師有乙個問題不明白了，老奶奶為什麼是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？
指名反饋。
師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂於助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什麼事情呢？
指名反饋。
師：嗯，小姑娘對於老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人啊！老師覺得可以把這些內容放在我們習作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。
2、 圖後想象
師：是的，這麼一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以後的生活將會是什麼樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）
指名反饋。
師：說的真不錯，我們可以把它放在習作的後面，作為故事的結尾。
3、 習作題目
師：這麼感人的乙個故事，我們可以用「勝似親人」來做題目，除此之外，你認為還可以取什麼題目？
指名反饋。
四、布置習作任務。
師：老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎
【范文】
親人 我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。
我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進去總是她乙個人。
老奶奶經濟上並不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時做。
媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買公尺買鹽。媽媽常對我說：「放學回來，你也該幫助老奶奶做點兒事。
少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。」我一直記著媽媽的話。那時我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事幹不了，她也不讓我幹。
現在，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。
今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那裡，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗乾淨，然後又悄悄地回到院裡。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋裡走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑眯眯地說：「你真是個好孩子！
你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎麼謝你們呢！」
聽了老奶奶的話，我實在有些不好意思，忙說：「您說**去了，幫您做點兒事是應該的。以後，我還要幫您做更多的事呢。」
勝似親人
在乙個苗族的小村莊裡，住著一位老奶奶。她無兒無女，生活十分地清苦。老奶奶經常圍著黑色的頭巾，耳朵上戴著銀耳環，身上穿著特有的苗族服裝，獨自去田裡照看農活。
老奶奶家的隔壁住著乙個漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘長的就像她的名字一樣，粉紅的小臉蛋，就像是春天剛剛綻放的桃花一樣，可愛極了。她經常去奶奶家玩，也會幫著奶奶做些力所能及的家務活，老奶奶總是會拿出一些燒好的地瓜給她吃。一老一少有說有笑的，那個親熱勁還真的像是祖孫倆呢。
一天晚上放學回家，桃桃放下書包就跑進了老奶奶家的小屋子。喊了兩聲，卻沒見奶奶走出來，桃桃進里屋一看，老奶奶正虛弱的躺在床上。原來奶奶生病了。
從這一天起，桃桃每天放學回家第一件事就是跑到老奶奶家為她端水餵藥。看到衣服髒了，還捲起袖子幫奶奶洗衣服。過了幾天，老奶奶的病終於痊癒了。
這多虧了小桃桃的細心照料，老奶奶一手摟著她的脖子，一後親切地撫摸著桃桃紅撲撲的小臉蛋，激動地說：「奶奶幸虧有你的照顧了，你就是奶奶唯一的親人啊！」桃桃低著頭小聲說：
「奶奶，這都是我應該做的，您也很疼我呀，以後就把我當做您的親孫女吧！」
村莊裡的人都感嘆的說：「她們不是親人，卻勝似親人啊！」
簡評：這篇看圖作文能夠認真觀察圖中的每乙個細節，對人物的外貌及穿著描寫比較細緻，語言連貫流暢，故事情節的設計貼近生活，感覺真實。而且準確的反映出了圖中所有表達的思想情感。
勝似親人
在乙個朝鮮族的村莊裡，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母勞累成疾，相繼死去，使她成為了乙個孤兒。一位老奶奶無兒無女，她在一天夜裡聽到乙個女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰家的孩子在哭泣？
她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中公升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回了家。老奶奶為小姑娘換上一件乾淨、漂亮的衣服，為她洗乾淨身體，站在老奶奶面前的不再是原來那個髒髒的小姑娘了，站在她面前的簡直就是乙個美麗的天使呀！現在的小姑娘面色紅潤，亭亭玉立，就連荷花看見也會覺得自己一點都不漂亮！
人教版小學四年級語文上冊第六單元作文
3 圖上畫的有誰？要從牆邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡 從觀察她們穿著什麼服裝，來判斷她們的不同民族。4 她們在幹什麼？聯絡圖上的景物想一想，會說些什麼？5 把這幾個問題聯起來說說，這幅圖反映了 件什麼事？6 想一想，如果你是圖畫中的老奶奶和小姑娘，小姑娘會做些什麼，會說些什麼？會想到什麼？當她...
四年級上冊第六單元試卷
第六單元測試卷 一 填空。1 224 28可以把除數看作 來試商。2 如果兩個數的商是25，當被除數和除數都縮小5倍時，商是 如果被除數擴大5倍，要使商不變，除數應該 3 算720 12 24 20 應先算 法，再算 法，最後算 法。4 三位數除以兩位數，商可能是 位數，也可能是 位數。5 420分...
山拖學校人教版四年級上冊語文第六單元檢測題
班級姓名成績 一 我會拼，我還會規範地寫詞語。10分 h i xi m ng zh ng ping h ng z n t ng k ng ku ng x j t ng b o li n ji l n du sh n h ng b o f 二 我會給下面的多音字選擇正確的讀音，並畫橫線。4分 1 人們...