19、鄉下人家
課型：講讀課文
教學目標：
1.認識「簷」、「飾」等五個生字。會寫「棚」「飾」「冠」等十四個生字。正確讀寫「裝飾」「和諧」等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情。
3.帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。
4.圍繞「走進田園，熱愛鄉村」開展一次綜合性學習活動。
德育目標：激發學生對農村生活的興趣和熱愛。
教學重難點：感受並體會鄉村生活的詩情畫意。
課前準備：
1.生字、詞語卡片。
2.課文插圖的掛圖及投影片。
3.蒐集有關農村生活的資料。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、匯入：
1.出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場
第二組：低矮的磚瓦房、小河裡暢遊的鴨鵝、穿著樸素的人們
(也可以用書上的幾幅插圖代替)
提問：看到這兩**片，你想到了什麼?
2.請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉下生活是怎樣的。
3.有一位叫做陳醉雲的作家用非常細膩、優美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活，你們想去純綽穡拷裉煬腿夢頤且黃鵠囪暗?1課，一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。
二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示「自學指導」：
1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。
2.練習將課文讀通順。
3.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點?用鉛筆作上記號。
(或者這樣設計問題：「課文圍繞這哪一小節展開描寫?」)
三、匯報交流，了解自學情況。
1.指明認讀生字、生詞。注意「飾」不要讀成「shì」，「巢」不要讀成「cáo」，冠字在本文的「雞冠花」一詞中讀「guān」。
2.指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得，找出全文的中心段落(最後一節)。
四、全班齊讀最後一節，理解「獨特」「迷人」的含義，進而理解整段話的含義。
學生討論後師小結：「獨特」是指「獨有的，與眾不同的」;「迷人」是說「吸引人」，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?
同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家「迷人」、「獨特」的美吧。
五、自由讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然後美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六、小組交流自學所得，為全班交流做好準備。
七、指導書寫生字。
1.生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2.師重點範寫「冠」「率」「搬」三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。
第二課時
一、複習匯入。
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節課自讀課文時獲得的收穫，為交流做準備。
三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉下人家無論何時何地都散發著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現出來嗎?
(生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家獨特、迷人的美，並相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過「評讀」的方式來參與學習。)
以第一節內容為例：
可以抓住兩個教學點：
1.「別有風趣的裝飾……」
1)理解「別有風趣」、「裝飾」的含義(查字典、聯絡生活實際)
2)在這裡「別有風趣的裝飾」指的是什麼呢?(請學生讀一讀相關描寫)
為什麼說這些都是「別有風趣的裝飾」呢?
(再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎麼樣?好在**?不足在**?你還能比他讀得更好嗎?)
2.「比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……」
1)「高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿」一般是什麼地方能看到的?(城市裡)
2)閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下「高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿」的城市的景象，說說你的感覺。
3)通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。
4)能用你的朗讀來表現鄉下人家的「可愛」嗎?
(說明：以上教學環節的設計只是乙個預設，實際教學中，應以學生的發言為主線，教師的點撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。)
四、整體回顧，想象拓展。
1.剛才我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子裡還是小河裡，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最後一節，現在，你一定會有更深刻的感受。
2.師生齊讀最後一節。
3.想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
4.全班交流。
五、激發興趣，布置綜合學習活動的任務。
1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意?讓我們開展一次「走進田園」的綜合活動吧!
2.讀一讀書上的提示，然後分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉村**展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩歌朗誦比賽等等)
3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計畫。
4.教師統籌安排，確定活動日程。
六、課外作業。
1.有感情地朗讀課後的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。(可在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒)
2.抄寫課文中優美的句子、段落。
3.小練筆：在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。
板書設計：
19.鄉下人家
獨特、迷人的風景
無論何地無論何時
屋前：瓜、藤、葉(別有風趣) 春天
院子裡：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)
四處：雞(悠閒自得)
小河：鴨(快樂遊戲)
門前：吃晚飯(和諧自然) 夏天
瓜架上：紡織娘(快樂歌唱) 秋天
教學反思：
19 鄉下人家
一、看拼音，寫詞語。
pénɡ jià zhuānɡ shì jī ɡuān huā qiáo jiàn cuī mián qǔ
dǎo yī ɡuī cháo dà lì jú hé xié xīn kǔ
二、將下面的漢字各組兩個詞語。
簷冠眠辛
搬特三、想一想，寫一寫。
綠油油甜甜蜜蜜
四、閱讀理解。
我愛鄉村的傍晚
6月裡的一天，我回到了闊別已久的山村故鄉。上午，一場大雨把鄉村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚，我獨自沿著田間小路，來到小時候常跟大姐一起去放牛的小山岡。
我美美地呼吸著田野裡清新的空氣，盡情地欣賞著鄉村恬靜美麗的晚景。
眺望遠處。啊，視線盡頭多像一幅畫：柔和的夕陽，絢麗的晚霞，橫臥在不遠的天邊的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房頂上公升起的裊裊的炊煙……奶奶在世時說過：
一層山水一層人。我望著群山在遐想：大山背後又是一層怎樣的山水，怎樣的人？
這裡看不到城市的車水馬龍，聽不到城市的各種音響喧鬧，但卻充滿神秘。
遠處，是一片金黃的稻田。①一陣晚風吹來，稻苗一起一伏的，使我彷彿置身於一片金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架，瓜蔓兒上開滿了一朵朵金黃的花。
②辛勤的小蜜蜂正「嗡嗡」地一邊唱歌一邊採蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上，雖然沒有蜜蜂的歌唱，卻有著豐收的喜悅。瞧，③乙個個大西瓜像乙個個胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母親的臂膀裡，夕陽的餘暉輕輕地愛撫著它們，催它們入睡。
在我身邊的山坡上，則是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠閒地啃著草，不時還抬起頭來，面對充滿詩情畫意的鄉村晚景，「哞哞」地長叫幾聲來抒發自己快樂的情懷和感受，那低沉渾厚的餘音在寬闊的田野迴旋，使人聽了興奮。
鄉村的傍晚多美呀！我如果有架照相機，定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下來，讓它們永遠留存在我的影集裡。我多麼喜歡鄉村這迷人的傍晚，我多麼喜愛鄉村這恬靜的生活！
1、結合上下文，說說下面詞語的意思。
（1）闊別已久
（2）車水馬龍
2、讀畫橫線的句子，這三個句子分別用了的修辭手法。3、作者按由到的順序觀察了的鄉村，抓住了及等有特點的景物進行描寫，突出抒發了作者的情感。
20、* 牧場之國
課型：略讀課文
教學目標
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來。
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鄉村景色 清晨，一絲微風徐徐吹來，沁人心脾！鳥兒站在枝頭歡快的歌唱，讚美著美麗的清晨 荷葉上瑩的露珠嬉戲地滾動著 花兒綻放出笑臉，向我點頭打招呼。我徜徉在綠茵茵的田野間，眺望遠方。你看，山澗裡，岩石下，兩三束桃花，四五支杏花，想點燃的火炬。不正引逗這你，召喚著你，是你不願收住腳步，繼續去尋找嗎？再往...