之－－－心得
● 張衛娜
在謝老師的帶領下，我們走過了一周的教學實踐。以取人之長，補己之短，在教學中不斷地反思。但我總是「抓了芝麻丟了西瓜。
」在課堂上出現很多不足的地方。本來想上出一堂教師們認可的課，可越是想做好，反而就會很容易地出現差錯。記得在第一天的實踐教學中就是個最好的證明。
王老師對我說過這麼一句話，現在還在我的耳邊迴響著：「你張衛娜在縣里兩次上課得過一等獎、二等獎，又在年會上，上過示範課，應該這次培訓，對上課沒有問題吧？」就因為這句話，導致我淚流滿面。
謝老師對我所執教的那堂課《分數四則混合運算》所指出來的不足，字字刻在我的腦中：我在複習題中，叫學生上台來給另一位學生進行打錯與對，這分明就是對差生關注不夠，幻燈片出示過快，教學容量不夠，用文字讀式題沒有讀得起，簡單的算式不能用紙條，該板書的要板書……這是我從事教書以來，第一次聽到這麼多的不足，當時我乙個勁的強制眼淚千萬別流出來，不能向任何人顯出我軟弱的一面。於是，低頭就寫下了起碼有以上的教學日記。
雖然謝老師最終說了：「今天上課上得比較好的有羅林義和張衛娜。」我知道這只是對我的乙個安慰而已，同時，又是鼓勵我：
「失敗後千萬別氣餒的理由。」從那次的評課後，我才知道用cai教學時，該關掉某個課件就要關掉。過後，我去問過周鼎文老師和陳天祥老師，他們也是這樣說。
當時的第乙個反應就是：「我犯下了乙個教學中不可原諒的錯誤！」此時此刻我在想：
「教室是什麼？不就是學生自由向上，團結協作的快樂天地嗎？不就是促進學生全面發展和個性社會化的理想家園嗎？
而我卻在教室裡搗亂！」
由於第一節實踐教學的失敗，在面臨第二節課時，我千萬別出現過多的失誤和不足，我上的是《兩步計算的分數「和倍」應用題》，而絕大多數應用題課堂教學結構，還是著眼於理順應用題的數量關係，從審題------分析數量關係-----列式解答-----驗算，讓學生按部就班，即使有些課堂把例題所改動過，只是表面上的，沒有真正提起學生的興趣。於是，我睡覺在想，走路在想，吃飯也在想到底該怎樣才能上出應用題的「應用味」？後來，我準備了一套教學那堂課的方案。
可是，學生根本就沒有按照我所想的那樣，完成得很順利，於是靈活地進行改動了。在評課時，我認真地聽著，希望有老師給我指出不足。倪老師說：
「六年級的老師都有這個通病，書寫某些字時，有些潦草。」我在想：「有可能是從小幫助爺爺批改作業時，所養成的壞習慣吧。
我一定會改正的。」當由徐老師進行簡單的點評時，我更是注意的聽，想知道我的這節課還有些什麼地方需要改正，可是他卻對我的這節課一字不提，這讓我感到高興又茫然，高興的是：自我覺得和上節課相比，有所進步。
茫然的是：教學「應用題」是否有一名高師有著一套秒招呢？心想：
如果當時謝老師在場，有可能我就有所在今後教學上的收穫了。本來評課後，想單獨找徐老師問問這節課的不足之處，但又怕……
通過一周的教學實踐，使我清楚地了解自己，水平過差，要想向我的理想靠近，還遙遠著呢！其實，我好希望謝老師能在我的課堂上，聽完40分鐘，對我的教學進行全方面的點評！
學習新課程理念心得體會
劉鳳英2011.10 我認識到了課改的必要性 急迫性，初步了解了課改的一些內容。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學...
學習新課程理念階段性總結
小學數學新課程改革的學習，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的願望和能力，讓學生享受到學習數學的快樂.通過對新課標的學習，深有感悟。一 教材內容呈現的方式更符合兒童的特點。新教材 並茂，以圖為主，生動有趣，呈現方式豐富而開放,更似兒童喜愛的課外讀物，...
學習「新課程理念下的課堂教學」有感
課程改革，猶如一聲春雷滾過，對傳統的課堂教學產生了巨大的衝擊波。課堂在發生著深刻的變化，一言堂變成了群言堂，多了動感 生氣與活力，還時有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不己。通過對新教材的使用，使我們對人教版新教材有比較深切的體會。我們認為新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發，以圖畫情...