教學目標：
知識目標：通過遊戲活動，使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內不進製加法和不退位減法。
能力目標：通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯絡，進一步體會20以內數的順序用數字意識。初步學會在合作環境中自主學習計算，體會計算的多樣化。
情感目標：創設情境，激發學生數學學習興趣，幫助學生積極參與數學活動，克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。
教學重、難點：
由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數字關係。
通過實際教學，反思如下：
1.由於我對教材的理解不夠深刻，在教學時僅僅是以書本上呈現的各種例子進行講解。在幫助學生建立不進製加法和不退位減法的運算模型時沒有用到直觀模型，因此學生在理解這一部分時就缺少了橋梁，課堂也因為這個原因一度很沉悶。
課後和其他老師交流時發現用小棒或者是計數器等等都可以很形象的向學生解釋清楚。這也讓我更清楚的認識到數學**於生活，從生活中尋找模型對學生的理解是最有用的。
2.在講課過程中學生自主交流的機會幾乎沒有，學生由於沒有親身的體會，所以對所講的內容就沒有自己的想法。以後要多給學生一些交流的機會，讓學生學會從自我發現觀察中學到屬於知識。
4.蘇霍姆林斯基曾指出：「如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。
沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。」但是，怎樣才能讓學生在上課時處於精神振奮的狀態呢？這是我一直都在思索的問題。
講課時的聲音要有磁性、要抑揚頓挫、要對學生有吸引力，我要學會用自己的聲音為學生營造乙個有親切感和興奮感的認知環境。
在今後的教學中，我要注重培養學生的動手操作能力、語言表達能力，培養學生良好的學習習慣。同時，我還要認真學習教材，多像有經驗的教師學習，提高自己的業務水平。
《搭積木》教學反思
數學課程標準 提出 有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索 合作交流是學生學習數學的重要方式。搭積木 這節課，主要意圖是讓學生在認識長方體 正方體 圓柱 球的基礎上，讓學生擺一擺 推一推 搭一搭等實踐活動進一步來了解它們的特徵。低年級學生好奇心強，愛玩，好動，根據學生這一特點，...
搭積木 作業
一 填空題 1 觀察乙個正方體，每次最多能看到 面。2 最少用 個完全相同的小正方體可以拼成乙個大正方體。3 乙個立體圖形，從正面看到的是 從左面看是 塔成這樣的立體圖形，至少需要 個小正方體，最多需要 個小正方體。4 乙個立體圖形，從正面看是 左面看是 塔成這樣的立體圖形，至少需要 個小正方體，最...
一年級平平搭積木教學反思
平平搭積木 是小學語文上冊第5單元中的一篇課文。課文採用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺 奶奶 爸爸 媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。在這篇課文的教學過程中，我用多 形式，將遊戲與學習結合在一起，讓一年級的孩子來理解，教學效果有了明顯的提高。但是在課堂教學過程中，...