出示生字詞語，你還在毫無規律嗎？
同心部：左菲
2023年3月13日星期五晴
《騎牛比賽》這篇課文，講的是一位技藝高超的南美洲騎牛手在騎牛比賽中的精彩表現。整篇課文環環相扣，側面描寫與正面描寫相互穿插：從公牛的野性大發的側面描寫，可以看出騎牛比賽的危險性，騎手完成比賽的難度很大；從全場觀眾的座無虛席、興致勃勃的側面描寫，看出騎牛比賽惹人關注，比賽精彩激烈；從對不同騎手的比賽過程的對比描寫，突出其中一位騎手的技術高超；從小觀眾送花的對話的描寫，我們知道了騎手獲得成功之路的艱辛。
通過對著這篇課文的分析，我們不難發現，抓住三條線索，就可以很清晰地把文章脈絡弄清楚：公牛、騎手、觀眾。那麼，我們在執教第一課時的時候，必不可少的乙個環節就是出示生字詞語，根據這三天線索，把這些類別的詞進行分類，這樣，在掃清字詞障礙的同時，也可以幫助學生了解公牛的特點，清楚騎手的技藝高超，明白觀眾的反應強烈，可謂是一舉多得。
所以，我將本課的生字詞語分為三類出示：
第一類：野性大發瘋狂上下蹦跳 （公牛）
師：有沒有小朋友火眼金睛，知道這三個生詞娃娃都與什麼有關係呢？
生：公牛。
師：對啦，這些詞語都是來形容公牛的。有誰能把它們讀讀好？
師：有沒有小朋友要提醒大家，讀好這些詞要注意些什麼？（性：後鼻音瘋狂：後鼻音）
師：有誰來當小老師，帶領大家讀一讀？
生：我來當小老師......
師：對啊，學會了這些詞，你覺得公牛是個怎樣的動物？
生：兇猛，危險
師：那讓我來聽一聽，你們能把這些詞語讀出危險、兇猛嗎？
第二類：好幾個兩三秒鐘摔了下來 （騎手）
只有乙個技藝高超牢牢地
這位騎手曾經上千次
第三類：特別擠滿了人興致勃勃 （觀眾）
觀眾熱烈的掌聲一束鮮花
通過對這篇課文的研究與反思，我想到，出示生字詞，如果根據文章的組成部分來分，會有很多好處。無規律的出示課文生字詞，或者按照詞語在文章出示的順序來出示詞語，除了起到會讀生字詞的效果外，沒有其他作用。所以，簡單的出示生字詞語，也是一門學問。
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