牛倩教學常規月學習心得

清河鎮明德小學牛倩每學期初，學校都會組織我們學習教學常規。我們除了學習教學常規，還會聽優秀教師的課，學習他們的長處，以此提高自己的教學水平。通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經融入到我們的日常教學中。

從學習中我總結出一下內容：

1、備課

備課是提高教學質量的關鍵，新課程理念賦予了備課新的內涵和要求。作為學科教師，要認真學習課程標準，理解並把握教材的編寫意圖，聯絡學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂於探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方法，引導學生主動參與、樂於**、勤於動手，體驗成功的快樂。

（1)備課首先要了解學生的知識基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異，做到「目中有人」

(2）鑽研教材、吃透教材，做到「胸中有書」

(3）備課是對教學過程的總體策劃，既要創設便於學生思考、探索的情景，又要蒐集多方面的資訊應對開放性提問；既要分析學生可能出現的多種思路，預見可能發生的問題，又要靈活駕馭課堂，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽採取的形式。

(4）設計體現創造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。

2、上課

課堂教學是教學的核心環節，是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地。課堂教學既體現了教師的素質，也體現了教師的智慧型。如何更好地提高課堂教學的效率，優化課堂教學的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現實問題。

(1) 教師的課堂語言要準確、精煉、清晰，具有啟發性。語氣、音調、語速要抑揚適當，適合教學內容和情感的需要。

(2）板書設計規範化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規範、重點突出，設計合理巧妙，使之成為學生獲得知識的思路源泉和綱要訊號圖。

(3) 對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生；學生提出問題或回答問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學生的發言，更不挖苦、諷刺學生。

(4) 若學生不遵守課堂紀律，採用及時適當的方法提醒、引導，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生。對學生的批評採用適當的語言和方式，不傷害學生的自尊心。

(5) 課堂上及時捕捉學生的閃光點，客觀、公正、積極地評價每乙個學生，激發學生學習的興趣和慾望。

(6）對教學過程及時調控，把握好討論、點撥、引導、總結和昇華的時機，提高駕馭課堂的能力。

3、作業布置與批改

作業布置力求做到：

（1)作業內容符合課程標準和教學內容的要求，有日的性、

針對性，注意理論聯絡實際，能啟發學生思考。

（2）作業布置量要適當，難易要適度，兼顧全體學生的水平，並力求按學生水平分類布置作業。

(3) 布置作業時對格式、書寫、交作業時間等提出明確的要求，對作業中的難點和疑點進行必要的引導，重啟發過程，不直接將答案告訴學生。

作業批改力求做到：

（1）批改作業認真細緻，對作業中出現的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標註，以引起學生注意。

(2) 對學生作業評分時，力求統一標準、客觀公正和寬嚴適度。需要寫評語的，寫在適當位置上並指出缺點。

(3) 對作業中存在的問題及時講評，充分發揮其反饋作用，不能漏批。

總之，教學的有效性要關注學生的發展。高效的教學就是學生獲得充分發展。而教師的反思與評價也是必不可少的乙個環節。

「學而不思則罔」，落實常規的同時應該更多地思考。只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步。