教學常規學習心得

通過教學常規的學習，覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。收穫頗多，受益匪淺。現結合自己的教學實際**如下。

《中小學教學常規實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規管理提出了明確的要求；二是對教師教學常規提出了符合新課標理念的要求；三是對學生學習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡，作為學校我們應該嚴格遵照常規進行教學管理，嚴格執行課程計畫，推進校長引導工程，加大管理、指導力度；作為教師我們應該充分學習教學常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環節。

不斷學習新課標，理解新理念，鑽研教材，精心設計教學每乙個環節，形成課後反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發展；作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。

1、備課。備課是提高教學質量的關鍵，新課程理念賦予了備課新的內涵和要求。作為學科教師，要認真學習課程標準，理解並把握教材的編寫意圖，聯絡學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂於探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方法，引導學生主動參與、樂於**、勤於動手，體驗成功的快樂。

備課是對教學過程的總體策劃，既要創設便於學生思考、探索的情景，又要蒐集多方面的資訊應對開放性提問；既要分析學生可能出現的多種思路，預見可能發生的問題，又要靈活駕馭課堂，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽採取的形式。設計體現創造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。加強集體討論備課，集思廣益，博採眾長。

2、上課。課堂教學是教學的核心環節，是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地。課堂教學既體現了教師的素質，也體現了教師的智慧型。

如何更好地提高課堂教學的效率，優化課堂教學的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現實問題。有效教學意味著教師能夠有效「講授」、有效「提問」、有效地「激勵」學生。

3、作業布置與批改。作業內容符合課程標準和教學內容的要求，有日的性、針對性，注意理論聯絡實際，能啟發學生思考。作業布茂量要適當，難易要適度，兼顧全體學生的水平，並力求按學生水平分類布置作業。

布置作業時對格式、書寫、交作業時間等提出明確的要求，對作業中的難汽和疑點進行必要的引導，重啟發過程，不直接將答案告訴學生。作業力戒機械、重複和過量，給學生留有更多的自由支配時間。根據不同學段學生的年齡特點和認知水平，變換課外作業的內容和形式，適當設計動手操作類和探索實踐類作業，為學生創造個性發展的鑑間。

批改作業認真細緻，對作業**現的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標註，以引起學生注意。

4、教學質量分析與評價。教學質量是教學工作的生命線，加強教學質量分析勢在必行教學質量分析一般分三個層面：一是教師自身對教學質量的分析；二是學生在教師幫助廠對學習質量的分析；三是領導對管理質量的分析。

分析既要有量化的指標和引數，也要有總體評價，特別要找出存在的間題，分析問題產生的原因，及時制定解決問題的辦法和措施）同時，加強對學生的評價管理。教師作為學生評價的執行者，要進一步豐富評價內容，規範評價程式，並嚴格按照既定的工作計畫組織實施。

總之，我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。教學的有效性要關注學生的發展。高效的教學就是學生獲得充分發展。

而教師的反思與評價也是必不可少的乙個環節。落實常規的同時應該更多地思考。只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步.

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