在八月二十日翔宇教育集團寶應縣實驗小學三位專家蒞臨日照市開展的關於「晨讀、午讀、暮省」 （包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀）的知識講座，聽後使我感觸頗深，受益匪淺。我領略到了新教育專家的風采，感受到了新教育所散發出的無窮魅力，培訓期間，非常欽佩專家們對教育的執著與虔誠，非常仰慕她們有知深的閱讀經歷，寬闊的知識背景，想想自己真的要好好讀書。彷彿整個人也起了質的變化，對學生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。
「晨誦、午讀、暮省」是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的兒童生活方式。
在物質文明的飛速發展中，童年卻充滿了危機：電視文化、網路遊戲、應試教育等童年的殺手，潛伏在這個世界的每個角落，隨時準備著吞噬孩子們的閒暇、良知和身心健康。電視和網路讓我們不得不眼睜睜地看著兒童的天真、好奇漸漸退化，然後扭曲成為偽**的可悲面目；應試教育剝奪了兒童的閒暇、遊戲、個性，讓他們過早地學會爭鬥、計算、幸災樂禍。
在設法把電視文化、網路遊戲、應試教育從童年生活中清除的同時，我們還應該給予他們一種積極的生活方式，培養他們健全的心智，讓他們能夠從容地應對一切生活的**與壓力，平安地度過危機重重的童年。
這種積極的生活方式就「晨誦、午讀、暮省」。
晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什麼？前幾十年兒童晨間機械地背誦課文的晨讀，引發了極大多數人的反對，然後，讀經運動，英語晨讀等替代性課程便應運而生。新教育實驗認為，晨誦的目的主要不在於記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在於豐富兒童當下的生命，在於通過晨誦，既養成一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優美及**感。
所以，新教育實驗開發的晨誦，是乙個結合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復合課程。詞句優美、兒童在吟誦時可以感受與理解、傳遞人類美好的願望與情愫，這是新教育晨誦的三個基本特點。午讀，代表的是整個兒童階段的非學科性質的閱讀。
其中的核心內容就是閱讀屬於他們自己的童年書籍。午讀。在晨讀的基礎上，再開展午讀，讓學生閱讀大量書籍，因為閱讀是語文教學的核心，孩子各門功課的成績可以說都離不開閱讀，所以讓學生大量閱讀、及時筆記是十分必要的。
「晨誦、午讀、暮省」（包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育實驗開發較早也是迄今為止最為成熟的乙個專案，從粉紅到深藍，從毛蟲到蝴蝶，專家為我們清晰地呈現了乙個和孩子同步成長的閱讀路徑。無論是那些開啟黎明的美麗詩歌，那些精彩有趣的繪本故事，還是那一本本被反覆甄選出來的經典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恆的經典相遇，讓這些經典為孩子們鋪展乙個豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價值所在，也是我們學習感受最深的一點。
這又讓我聯想到了史老師，她帶的是乙個新教育實驗班級，每天做這些事，孩子們乙個個非常可愛，寫出來的小詩能把老師感動死，不僅語言優美，而且句句帶情，這應該是和這樣生活方式分不開的吧！
晨讀、午讀。我們學校、每個班級都有，但我們只是讓學生自己讀，教師監督，根本不注重讀的效果。暮省就更談不上了。
通過學習專家的講座，這以後我都是領著孩子朗讀，讓學生做到眼到、收到、口到、心到，這樣先不說讀的效果，只看他們那份神態和專注，朗讀效果就一定不錯，這對培養孩子良好的學習習慣更是十分有利，可謂一舉兩得。
通過聽講座後，我還是覺得自己差距很大。因此，要及時改正每天根據自己的所見、所聞、所感記好日記。只有這樣，堅持寫，堅持記、堅持思，學生的語文綜合能力才能不斷提高。
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