博奧學校宋艷華
通過認真學習，我充分認識到全面實施素質教育，促進內涵發展是當前基礎教育改革與發展的核心任務，是乙個影響深遠，任務艱鉅的系統工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質教育由外延到核心突破的關鍵環節。課程改革的深入進行，加強學校管理、規範辦學行為是全面實施素質教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面健康發展和諧發展奠定基礎。
強調了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內外德育資源，寓德育於各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯絡，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領域和各個環節。學校教育的根本，是人的能力培養，既教書又育人。
德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就乙個人的心理素質。在技術、藝術、體育與健康、綜合實踐四個領域開闊了學生能力發展的天地。
促進學生的心理素質與技術能力相結合，得到和諧發展。我作為乙個語文課的教師，應該身體力行貫徹我省推進素質教育新政精神，努力盡自己的力量為學生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養學生成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，全面發展的人才。
教學一線的廣大教師，肩負著素質教育思想與課程的具體實施，因而自然成為了素質教育的主力軍。在既定的課程標準、教材內容、評價體系等現實的內外條件下，該如何充分發揮自己的主力軍作用？筆者認為，我們首先應該抓住課堂教學這個占用時間最多、內容最廣、涉及面最大的素質教育主陣地，在對傳統課堂教學的揚棄中推進素質教育。
教學目標應該是知識、能力、覺悟的統一，而不只是應試的知識與能力；教學物件應面向全體學生，而不只是照顧少數能公升學的尖子；教學內容應是教給學生對明天有用、能適應未來社會發展需要的東西，而不能只限於課本與應試的知識與技能；教學關係應是以學生為主體、教師為主導的雙邊互動，而不是教師「一唱到底」、學生被動接受的單向傳授；教學手段應是現代多**與傳統手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴「戰鬥」一節課；教學方法應以啟發式手段引導學生主動**，而不是「填鴨式」的一味灌輸；教學重點應著眼於學生創新精神和實踐能力的培養，而不是考試方法與能力的反覆訓練。組織教學應注重導情入學，激發學生的求知慾，而不是威嚴的紀律管束；更多以生活化的方式呈現知識，引導學生從紛繁複雜的生活現象中歸納、抽象出理論，而不應只是演繹推理，用有限的課本知識去解釋無限豐富和無限發展著的實際；強化學生的個體參與，不僅要調動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入；教學過程目標的達成不僅需要引導學生自主獲得知識，而且還要促進學生的情感、態度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想品德的成長。
全面實施素質教育是時代賦予我們的乙份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有迴避的理由。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。
作為一名人民教師教師，我認為學習國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2023年)就要做到以下三點：
1、以學生為中心，促進學生的全面發展。現代社會是知識資訊大**的時代，新興產業和領域不斷湧現，也悄悄改變著我們的生活，因此作為祖國未來的建設者僅僅具有某方面的專業知識還不能適應現代社會的發展和需求。作為教師，就要關注學生全方面素質的提高，培養學生全面發展，尤其要關心學生的心理健康和生活狀況，使學生以積極樂觀的態度面對生活。
2、讀書學習，打造實力。要提高教育教學質量，必須進行有效教學，提高單位時間的教學效率。於是教師應與時俱進，多讀書了解自己專業的發展態勢及趨勢，充實自己的知識網路；學習時下新的教學法和教學模式，高屋建瓴地指導自己的教學；面對複雜的社會現實，學生也出現了複雜的心理活動，教師要針對性地閱讀心理學管理學方面的書籍，以期走進學生的心靈，用科學的方法指導他們走過心理的溝溝坎坎。
3、轉變教育理念，用發展的眼光看待每乙個學生。如今素質教育在各地如火如荼地開展，一些探索也初見成效，學生的業餘生活變的豐富有趣，這為學生各方面素質的全面提公升提供了優質的環境。也許一些學生背單詞有困難，但他一絲不苟，爭分奪秒去努力；也許有些學生英語學習暫時落後，但他真誠熱心善於交際，我們一定要給予他們幫助和鼓勵，呵護他們最可愛的一面，也許這些在他們步入社會後會讓他們與眾不同。
另外，教師要重視科學方法的傳授和良好思維品質、思維習慣的養成，保護學生的好奇心和**精神，鼓勵學生在他們感興趣的領域深入學習。
心得體會宋艷芳
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