讀《談談對「後進生」的工作》心得
城關一小夏洛
讀了蘇霍姆林斯基的《談談對「後進生」的工作》這個建議，我陷入了沉思，「我在教學中是怎樣對待這些被稱為後進生的學生呢？」答案是我同多數教師一樣，生氣發火責備孩子，然後加班輔導補課，總之是想盡一些辦法去爭取孩子多考出那麼一點點的分數。
作為老師，我為我們給孩子一頂「後進生」的帽子感到慚愧，我們總是說要尊重每乙個孩子，關愛每乙個孩子。但是問問自己的良心，我們做到了嗎？不要說沒做到，甚至還給學生分了等級，「尖子生」，「優秀生」，「後進生」 。
試問那個學生喜歡自己被稱為「後進生」啊？『後進生』這個帽子讓孩子抬不起頭，讓孩子失去信心，讓他們生活在自卑的陰影中，以至灰心失望，自暴自棄。我希望，取消這些詞彙，還學生們乙個平等的身份。
在教學中怎樣對待這些被視為「後進生」的孩子？蘇霍姆林斯基為我們指明了路，他教給我們怎樣對待這些孩子的方法，那就是不要把學習僅僅侷限於教材，更不要讓孩子死記硬背，最有效的手段：是擴大孩子的閱讀範圍。
書籍和由書籍激發起來的活的思想，是防止死記硬背（這是使人智慧型遲鈍的大敵）的最強有力的手段。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳。
我認為我們應該轉變育人的理念，要相信所有的孩子都是可以成才的，只是他們的路不一樣而已。不要總認為能考一百分的孩子聰明，考六十分的孩子蠢笨，因為這個考六十分的孩子將來的成就不一定就比考一百分的差。很多科學家發明家小時候成績也不優秀，但是他們後來的成就舉世聞名。
蘇霍姆林斯說我們教師的崇高使命是：不僅要供給孩子一塊夠吃的麵包，而且要能給予孩子生活的歡樂，給予孩子一種自尊感。
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