加強常規管理提高課堂效益
為了規範學校管理，切實提高課堂效益，在金秋十月，我校開展教學常規管理月活動，我們組織的各項管理活動力求以教師為主體，以課堂為導向，以問題為突破，以效益為目標，人人行動，人人參與，人人發展。現將本次教學常規管理月活動情況小結如下：
一、認真落實國家課程計畫
根據《區教育局關於中小學幼兒園2014—2015學年度執行課程計畫有關問題的通知》及《課程整合方案》，結合我校實際情況，擬定課程計畫執行方案，開齊規定全部課程，開足規定課時。組織教師學習《教學進度及課程安排基本要求》，把嚴格執行國家課程計畫提公升到執法的高度來認識，在增強執行教學計畫意識和自覺性的同時，學校嚴格管理。為保證全部課程特別是音、體、美、品、科、勞、資訊科技課程的落實和質量的提高，教務處開學初除組織涉及學科整合教師學習《課程整合方案》並指導撰寫學科計畫，對備課提出具體要求外。
還將各功能室課表上牆，加強巡查，做好記載，充分提高功能室使用效率，提高學科教學質量。
規範作息時間，做到學生每天在校集中學習時間不超過6小時。學校在加強體育課、課間操活動同時，注重開展豐富多彩的文體活動，同時開設了10個興趣小組，加大學生課外活動時間，我校學生每天鍛鍊均在1小時以上。
二、嚴格過程管理，規範教學環節
1、教學常規是提高教學質量的保證。我校以《綜合評價教師常規細則》為準則，按照2號檔案精神學校要求教師教學常規堅持「五優化」即：優化備課環節、優化上課環節、優化作業環節、優化輔導環節、優化檢測環節，做到周查、半月查、月查，發現問題及時通報、整改。
2、落實領導幹部推門聽課。針對教師研討課「精心上」，比教學「認真上」，平常「隨便上」的現象，在10月份我們開展了推門聽課活動，推門聽到的是老師的常規課，而這些常規課最真實，它直接影響著學生的發展，最能反映出一位教師敬業精神、最真實的教學水平。通過推門聽課，學校出現了可喜的「三少三多」現象：
「臨時抱佛角」現象少了，深研教材的多了；隨心所欲現象少了，準備充分的多了；灌輸式課堂少了，以學生為主體的**合作式課堂多了，自然課堂實效性增強了。特別是今年新進幾位教師，在聽課、議課過程中受益非淺。
三、抓教研教改、促質量提高
帶著課題「比教學」。我校將每週三上午1、2節確定為語文教研活動時間，每週四上午1、2節確定為數學教研活動時間。各年級組依據研討的主題，對授課教師的課展開點評。
議課活動充分發揮骨幹教師的引領作用，各科任教師各抒己見，發表自己的看法。在議課與辯課活動中，老師們明白了「教什麼」、「為什麼這樣教」「怎樣教」等實踐性的問題，使教師們在課堂教學中思路更清晰，方法更明確，「比教學」的效果也比以往更明顯。
如易老師執教的《大自然的聲音》，蔣老師執教的《分數與除法》。示範課由學校名優教師承擔，如孫老師執教的《太陽，你好！》，胡偉老師執教的《這個規矩不能有》。
研討課由青年老師承擔，如張愛芳老師執教的《三隻小板板凳》，胡金老師執教的《長方體與正方體》。每個年級確立有自己的研討活動主題，即低年級**以培養學生學習興趣和習慣為主的先教後學的教學模式；中年級**以培養學生自學習慣和興趣為主的邊教邊學的教學模式；高年級**以培養學生自學能力和方法為主的先學後教的教學模式。每次活動要求教者根據《新課標》先
理解研討主題，思考如何在授課過程中體現主題，授課完後反思主題。
四、發現的問題：
1、學校的蹲點領導履職不夠，還應多與老師交流、溝通，全面了解年級的教學情況。
2、朝讀及練字時間隨意性大，目標不夠明確，效率不高。
3、教師的培優補差工作注重了後進生的培補，但還未注重學生各科全優率、及格率的完成情況。
4、教導處對於教師們平時工作中的教學資料缺乏歸檔工作。
5、學生的書寫習慣和書寫姿勢還存在問題，寫字教學學校重視不夠。
6、術科教學存在備課不夠規範、上課不實的現象。各科的備課照搬他人成果的現象嚴重，缺乏個性化的思考。調研考試中也暴露出綜合學科較為薄弱的現象。
7、課堂模式的研討與「比教學」、教研活動沒能聯絡起來，形成合力。
五、今後的打算：
1、加強教導處業務方面的引領，廣泛提高廣大教師的專業發展。
2、繼續落實區教育局提出的「全面提高課堂效率」大討論活動和課內比教學活動，切實提高課堂效率。
3、進一步規範教學的常規管理，努力從多方面提高課堂效率。
4、綜合學科要加強常規教學與課堂教學方面的督導，促進學生的全面發展和學校的學科平衡。
5、問題學科學校及教導處要加強督導，必要時應與老師談話溝通，使團隊合作真正能做到全員動起來，全員用力。
教學常規小結
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月工作小結
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月工作小結
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