耕耘杯比賽教學反思

耕耘杯上課比賽後的體會反思

黃新芳 0828006000

10月22日我校第二屆耕耘杯教學比賽拉開帷幕，我有幸作為語文組第乙個上課的老師，在10月23日那天上了五年級上冊《落花生》一課，上完後我有如**會和反思。

首先我要感謝學校領導和相關老師對我的指導和幫助。我是本學期才來本校工作的，可以說在來這學校之前我對高效課堂模式的實踐和教學是一竅不通。但來到這裡後我校一開始就為我們安排了幫扶的老師，通過幫扶老師上示範課、我們新老師的展示課、教務處的評估課、學校的見面課一步步讓我們熟悉了高效課堂教學模式的基本內涵。

這一次耕耘杯比賽課我能較順利地展示出高效課堂教學的特點，較好地調動了學生的積極性都要歸功於學校為我提供了乙個這樣良好的教學環境和教學氛圍，正所謂「蓬生麻中，不扶自直」。

其次我認為對學生的朗讀指導和訓練還要加強。語文教學應「讀佔鰲頭」，朗讀在語文教學中的重要作用可謂不言而喻。雖然我在《落花生》一課的教學中也設計了分角色朗讀課文重點段落，但是在課堂上學生讀的效果卻不盡人意。

課堂上教師指導的還不夠到位，導致學生讀的不夠深入，不夠有感情。所以我想在以後的教學中我應加強對學生朗讀的指導和訓練，使自己的語文課堂更有琅琅的書聲，更有語文味。

再次，應進一步放開課堂，給學生更多自主、合作、**的學習機會。語文新課程標準中指出：「學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境」。

在課堂上要讓學生成為學習的主體，老師成為配角，讓學生充分地在課堂上進行聽說讀寫的訓練。所以在教學設計中不但要設計老師怎麼教，更要設計學生怎麼學。

我想上完一節課是容易的，上好一節課確是有學問的。在高效課堂的學習上我還有很長的路要走，很多的東西要學。我只希望自己今天比昨天有進步，明天比今天有進步。