西鄉縣城北小學張吉榮
本節課是北師大版六年級數學上冊的內容。本節課主要是解決「比賽場次」的實際問題，引導學生通過列表、畫圖發現規律，體會解決問題的策略，包括「從簡單的情形開始尋找規律」的策略，也包括列表、作圖的策略等，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題。因此，在課堂中，我給學生創造充分探索解決問題策略的空間，並採用對比、小組合作等方式幫助學生理解解決問題的方法。
1、擊掌遊戲，激發學生興趣。
在課堂的第乙個教學環節，讓3名學生見面每兩人擊一次掌，其他學生幫助老師計算一共擊了幾次掌，學生被被深深地吸引住了，自然地投入到了課堂教學中。
2、貼近生活的數學，更易於激起學生的**慾望。
學生的知識是有限的，但學生的內在潛力是無限的，我給學生創設了乙個寬鬆、民主、和諧的氛圍。在課堂教學中，為了解決小組比賽中一共進行多少場比賽這個問題，為學生提供了圖例、**等教學輔助手段，幫助學生發現正確答案，學生用學到的知識去解決實際問題。在學生研討過程中，我注意走近學生，和學生一起去**、交流，在學生有困難的時候，幫助學生排除障礙。
學生在繪製單迴圈比賽示意圖時遇到困難，我及時進行示範，引導學生合作完成。
3、從簡單情形，尋找規律，體驗解決問題的策略。
練習時，重點引導學生經歷列表或畫圖尋找規律的過程，體會「從簡單情形開始尋找規律」的解決問題策略 。對於規律本身不需要學生記憶，以後學生解決類似問題時，能夠列表、畫圖來尋找規律解決問題即可。這一點我認為在教學中讓學生體驗尋找規律的過程做得還是較到位的，鍛鍊了學生解決問題的能力。
學生的錯誤是一種真實的、有價值的課程資源，是一種不可或缺的課程資源。「正確，有可能是一種模仿；錯誤，卻大凡是一種經歷。」在課堂中，從一開始給學生猜測比賽場次，再到探索解題的方案，最後到總結，學生出現的錯誤挺多，這些錯誤都是從他們自己的經驗出發，是有感而發的。
我不急於給出答案，讓學生有自我操作的慾望。從而達到課堂中以學生為主體，教師為主導的教學模式。
但在教學的過程中還存在了以下幾點不足之處：1、沒有充分考慮到學生會出現的各種情況，比如有學生在探索解決問題的方法時，出現了各式各樣的畫圖方法。2、計算時沒有觀察數字特徵，去運用加法結合律使運算簡便，導致得數出現錯誤。
總之，在課堂教學中，蘊藏無限的創造力、生命力，值得我們去探索與應用。
《比賽場次》教案
教案背景 1 物件 全體學生2 學科 數學3 課時 1課時 4 學生課前準備 複習回顧三年級下學期 數學與體育 的相關內容 教學課題 比賽場次教材分析 比賽場次 是北師大版小學數學六年級上冊第三單元 數學與體育 的第一小節。該問題在三年級下學期時學生有過初步接觸，當時數額限制在4以內，引導學生用畫圖...
三年級下數學教學反思 計算比賽場次 北師大版
計算比賽場次 教學反思 計算比賽場次 一課，是一節有關組合的數學課，從教學內容上來說，學生是比較感興趣的，大多數學生都喜歡看體育比賽，他們很想知道如何計算比賽場次。反思整個教學過程，本節課我能以新課程理念為指導，充分體現了學生為主體，教師為指導的教學理念，讓學生充分經歷數學學習的全過程，所以我覺得本...
比賽場地 器材及規則
一 比賽場地 器材 1 舞蹈表演 場地 旗台前 器材 紅地毯音響 施泳 2 跳高表演 場地 沙坑 器材 跳高架 沙扒 3 立定跳遠 場地 沙坑 器材 沙扒 4 1分鐘跳繩 場地 一 二年級教室前 器材 秒錶1個 短繩7條 5 1分鐘仰臥起坐 場地 一 二年級教室前 器材 秒錶1個 地毯2塊 6 紙飛...