教學內容：
教科書第99頁例1
教學目標：
1.經歷解決問題的過程，學會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。
2.讓學生從多角度解決同乙個問題，提高解決問題的能力，發展思維。
3.體驗數學在生活中的應用價值,感受數學與生活的密切聯絡,激發學生學數學、用數學的興趣。
教學重點:學會用連乘的方法解決問題。
教學難點:理解數量關係,靈活解決有關問題。
教具準備：課件。
教學過程：
1、談話匯入新課
1.同學們，大家可以叫我梁老師，大家知道我是教什麼的嗎？（數學）你是怎麼知道的？（看我們拿的是數學書）你真會觀察生活，在數學的學習中也需要會觀察的眼光。
2.學了三年的數學認為數學有什麼用處？（可以解決問題）【板書：
解決問題】要解決問題，我們就要發現有用的數學資訊，再用所學的數學知識來解決問題。我這裡就有乙個數學問題，第一組有幾名同學？請思考你是發現了什麼數學資訊？
怎樣用你所學的數學知識解決這個問題的？（我發現的數學資訊是每行有2人，一組有6行，用乘法2×6=12人解決問題）【板書：發現資訊：
每行2人，一組6行，算式2×6=12（人）】
3.這是我們以前學過的一步乘法計算能解決的問題，大家掌握得不錯。你能解決
一、二、三組一共有多少人這個問題嗎？【板書：3個組】【引導學生說2×6是先求第一組有幾多少人？然後再求3個組一共有多少人？列式12×3=36就可以知道
一、二、三組一共有36人了。】（你會思考，表達清楚，老師很欣賞你）
4.解決這個問題我們要分幾步？（兩步）第一步是先求什麼？
第二步再求什麼？這就是我們今天要學習的用兩步乘法計算解決問題。誰能結合以前學的知識，把這分步乘法計算的算式，列成綜合算式？
2×6是先求什麼？再×3就求出了？（你很會學習，能夠舉一反三，用舊知識解決了新問題。
學習數學就是要有這樣的能力，你真棒）
我們是怎樣解決這個問題的？（是先找有用的數學資訊，然後想先求什麼？再求什麼？列綜合算式再答）用這個方法，你能不能解決下面這個問題？
二、新課教學
1.白露小學正在舉行運動會，開場是廣播操表演，同學們很整齊的排列成了3個方陣。這3個方陣，一共有多少人呢？試著用剛才解決問題的方法，填一填這張答題卡，解決這個問題。
2.填完的舉手，誰能把你的作品給大家欣賞欣賞。你發現的數學資訊是？
（每行10人，每個方陣有8行，有3個方陣）你先求？（我先求乙個方陣有多少人？算式：
10×8=80（人），再求3個方陣一共多少人？算式80×3=240（人）綜合算式：10×8×3=80×3=240（人））（你學習能力很強，能夠舉一反三，同學們請把掌聲送給他）
3.還有沒有其它的方法解決這個問題？想一想我們還可以先求什麼？再求什麼？老師給你們2分鐘時間，4人小組交流想法，看誰能找出解決問題的不同方法。
4.老師也解決了這個3個方陣一共有多少人的問題。這是老師列的綜合算式（3×10×8），你知道老師是先求什麼？
再求什麼嗎？同學們真聰明，老師先求3個方陣一共有多少列？再求一共有多少人？
行嗎？（行）
5.同乙個問題，我們解決問題的方法有很多，只要能夠把這個問題解決了，你想用那個方法都可以。
三、課堂練習
1.在生活中，還有很多的問題需要我們解決，賣雞蛋的阿姨就想請我們幫她解決乙個問題，開啟書99頁，請你幫她解決這個問題吧。誰解決了這個問題？
你是怎麼解決的？（引導學生說，我發現一行有5個雞蛋，每盒有6行，有8盒。我先求每盒有幾個雞蛋？
再求8盒共有幾個雞蛋？再在黑板上寫出綜合算式）（你的發言簡直讓人刮目相看，太精彩了）還有其它的方法嗎？（讓學生先寫綜合算式，再說先求什麼？
再求什麼？）（你真像個小老師，說得頭頭是道。）
2.這麼多的雞蛋，要很多錢才能買到，我們生活中要用到錢的地方很多，只有工作才能賺到錢，老師就是我的工作，你們想知道我的工作能賺到多少錢嗎？這是我半天賺的錢，（拿錢在手上）我一天能賺多少錢呢？
（出示課件）請大家算一算。我一天能賺多少錢啊？（80元）誰來說說你是怎麼算的？
（我先求老師半天賺了多少錢？再求老師一天賺多少錢？5×8×2=80元）還有其他的方法嗎？
（我先算老師一天能賺多少張錢？再算老師能賺多少錢？8×2×5=80元）你們的爸爸媽媽，每天也很辛苦的出去賺錢，供你們吃穿、讀書，所以你們要勤儉節約，不能養成亂花錢的壞習慣，做個懂事的孩子。
3.我的工資除了用在衣食住行，我買來一些書送給山區裡的貧困孩子，因為他們的生活條件太艱苦了，除了課本外，很難看到課外書，所以我呼籲大家能為他們捐獻一些自己不看的書籍，讓他們能在書的海洋裡認識外面的世界，豐富自己的校園生活。我的表妹知道後，給我發來了一條資訊，我們一起讀一讀。
讀完這條資訊，你想知道什麼？（一共有多少本書？）（發現問題比解決問題更難，會提問問題的同學就是愛動腦子同學。
）我們試著解決這個問題吧。先求什麼？再求什麼？
四、課堂小結
今天我們學習了兩步計算解決問題，關鍵是要發現資訊，再想先求什麼?再求什麼？列出綜合算式解決。希望大家能夠把今天學習的解決問題的方法運用到生活中去，用數學知識服務我們的生活。
《解決問題》教學反思
「解決問題」是思維訓練較強的課型，平時練習和考試時學生對於這型別的題目一直得分率較低，成績好的學生一讀題就能解題，而對於落後生無論如何都是講解不清。在備課過程中我一直思索如何能讓學生去發現其中的數量關係，突破教學難點，讓學生在紮實、有效的學習中提高各種能力。
一、以下是我上完這節課後的幾點思考：
1.學生的起點在哪？
學生在前幾冊中已學過的解決問題型別和已有的數量關係
其中第四冊：解決問題（專題）：已經學習了加減混合兩步計算和綜合列式、連減或乙個數減去兩個數的和（添小括號）、乘加乘減。學生基本能夠掌握解決問題的思路和方法。
2.突破口在哪？
通過充分的題意理解，讓學生理清先求哪部分，再求什麼。
二、根據這些我確定了以下的教學目標：
1.經歷解決問題的過程，學會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。
2.讓學生從多角度解決同乙個問題，提高解決問題的能力，發展思維。
3.體驗數學在生活中的應用價值,感受數學與生活的密切聯絡,激發學生學數學、用數學的興趣。
三、在本課教學中，我力求體現以下幾個方面：
1.注重培養學生收集有用資訊
在學習中引導學生收集資訊，整理資訊，根據資訊解決數學問題，讓學生經歷解決問題的全過程，突出資訊對解決問題的重要性，從而培養學生的資訊素養是解決這類題目的關鍵。如在匯入新課時，我讓學生解決第一組有幾人？是讓學生回顧怎樣去收集數學資訊，解決問題，同時又複習了乘法的意義。
接著讓學生解決
一、二、三組共有多少人？是複習解決兩步計算應用題的過程和解題思路，為教學新課做好鋪墊。有了鋪墊，在例題教學時，我放手讓學生觀察主題圖，從圖中收集數學資訊，然後再用文字形式呈現出來，這樣從形象到抽象，便於學生理解、解決問題。
在反饋練習時，則注重練習層次的設計引導學生運用所學的學習方法，主動尋找圖中的資訊自己解決問題。
2.體現差異、注重學習過程的紮實、有效。
課程改革的核心理念是「以學生發展為本」。課上，當學生提出「三個方陣一共有多少人？」時，我沒有急於讓那些水平比較高的同學發表高見，而是讓同學們自己動手填寫答題卡，通過自己思考，最少得出乙個解題思路，就是先求乙個方陣有多少人？
再求三個方陣有多少人？讓中差生能夠掌握基本的解題方法。接著再讓四人小組討論不同的解決思路，還可以先求什麼再求什麼？
讓優等生帶動中差生一起思考解決問題的不同策略。讓不同層次的同學都能在自己原有的基礎上有所發展。在解決問題時，我充分讓不同的學生展示各自的解決辦法，體現解決同一問題有多種不同的策略，從而培養學生的創新意識和能力。
3.豐富題型，培養學生解決問題的能力。
單一的解決問題課教師不僅僅是把它上成練習堆積課，我認為精心的設計練習時很有必要的，這不僅讓學生鞏固了所學內容，更讓學生理解數學源於生活，服務於生活的思想，更能提高學生學習數學的興趣。本節課在新授完成後安排了三個不同型別的相關練習。1、雞蛋問題。
（看圖找數學資訊解決問題）是例題的模仿練習，是對學生**知識的適當鞏固。2、老師工資問題（隱藏數學資訊解決問題）需要學生能夠理解隱藏的數學資訊，一天=2個半天才能解決問題，是學生對連乘問題的深入理解。並加入了要節約、不亂花錢的思想教育。
3、捐書問題（純文字解決問題）這是在圖中找出數學資訊的乙個公升級，讓學生脫離形象、面對抽象解決問題，在文字描述中找出數學資訊解決問題，這是訓練學生思維的一種方式，為今後更有難度的解決問題做準備的同時也滲透了德育思想。
四、教後反思
這是我對本節課的設計，在本節課教學中基本能夠做到達成了教學目標，同時也存在很多遺憾的地方，如教學語言不夠精練、規範，在教學中還沒有真正扮演好「組織者、引導著、合作者」的角色，課中師生、生生的交流形式比較單一。每題幾乎都是學生練習、教師指名、師生交流的形式得以展開，容易造成課堂的單調乏味。這些都將是我今後教學中還有待努力加強和改進的地方，也希望老師們有什麼建議也能夠提出，大家共同學習、共同進步。謝謝！
三年級數學下冊《解決問題》教學反思
3 突出學生主體地位，發展學生創新思維。應用題教學理當重視數量關係的分析與解題思路的梳理。本節課在分析應用題時，讓學生從情景中發現問題 提出問題並解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程，在課堂上給學生留有充足的時間和空間，讓學生去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學...
三年級數學下冊《解決問題》教學反思
港北區荷城小學曾莉 用連乘方法解決問題 是三年級的一節數學課，學生在二年級學習時，已經會用表內乘 除法以及加 減法解決簡單兩步計算的實際問題。本單元提供的需要用兩步計算解決的實際問題，選材範圍擴大了，提供的資訊資料範圍擴大了。問題解決 從原來的計算 概念 應用題到現在新課程的 處處滲透 從有形到無形...
小學數學三年級解決問題教案
解決問題 教案 授課內容 解決問題 授課時間 2016年4月20日 授課教師 席秀花 授課班級 三年級 教學目標 1 讓學生經歷發現問題 提出問題 解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。2.注意培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現解決問題策略多樣化。3 通過解決具體問題，感受數學在日常...