《解決問題》教案
授課內容：解決問題
授課時間：2023年4月20日
授課教師：席秀花
授課班級：三年級
教學目標：
1．讓學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。
2. 注意培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現解決問題策略多樣化。
3．通過解決具體問題，感受數學在日常生活中的廣泛應用。
教學重點：讓學生學會用乘法兩步計算解決問題，體現解決問題策略的多樣化。
教學難點：理解連乘應用題的解題思路。
教具準備：運動會體操比賽課件
教學過程
一、複習解決簡單問題
301班有8小組，每一小組有6人。301班有多少人？
小明買了6支鋼筆，每支4元。一共要用多少元？
401班方陣參加運動會，每行站4人，一共站了10行，401班方陣共有多少人？
指名讀題，全班同學思考，指名回答。
二、自主探索，解決新問題
1.創造情境，引出問題
同學們，你們喜歡開運動會嗎？看，熱鬧的開幕式上小朋友們多高興哪，他們穿著漂亮的衣服，載歌載舞，邁著整齊的步伐整隊入場，向我們走來的是三年級的同學。首先進行的是體操比賽，小朋友們列成3個整齊的方陣，正展示著他們的風采。
（課件展示）。由小精靈提出問題。今天我們就一起來解決問題。
板書課題:解決問題
2.學生自主**解決問題的方法。
學生獨立觀察畫面，說說收集解決問題的資訊資料，（指名回答）思考解決問題的方法。
橫著有幾個人，我們就說成是每行有幾個人，豎著有幾個人我們就說成是有幾行。大家一起來數一數，每個方陣有幾行，每行幾個人？現在你自己能再說一遍嗎？（每個方陣有8行，每行10人。
展示完整題目：每個方陣有8行，每行10人，3個方陣一共有多少人？）需要的資訊找到了，現在你們能自己解決這個問題嗎？
好，老師相信你們能行，在草稿本上試著列式計算吧！（師巡視，抽生板演答案。）
3.組織交流
獨立試做。指名上台寫上不同的做法。
（1）10×8=80（人） 80×3=240 (人)
（2）10×3=30 （人） 30×8=240 (人)
（3）8×3=24(行) 24×10=240（人）
質疑提問：請你採訪他們。說說每一步各算的是什麼。
採訪完後教師用課件再展示，請分別用1、2、3種方法計算的同學再來說一說在這個算式裡每個數表示的是什麼，你第一步算的是什麼，第二步算的是什麼。教師在學生寫的算式上板書出學生的想法。
好了，剛才同學們找出了這麼多的方法，都求出了三個方陣一共的人數，那麼這三種解題思路有什麼相同和不同呢？誰來說說看？第一種方法是先算的乙個方陣的人數，再算的三個方陣的人數；第二種方法是把這三個方陣拼起來，先算出每行的人數。
第三種方法也是把這三個方陣拼起來，先算出一共的行數，再算出一共的人數。雖然用的方法不一樣但求出的結果是一樣的。同學們，剛才這幾位同學積極開動腦筋，敢於從不同的角度去思考問題，想出了這麼多的方法，這種**精神值得大家學習，讓我們把掌聲送給他們。
三、鞏固練習
99頁做一做
練習二十三第1、2題
四、拓展運用
見課件及學生學習材料
五、總結
請學生說說收穫和體會
三年級數學解決問題試卷
1 1 光明小學有52位同學去玄武湖划船，每條小船限坐4人。他們要租多少條這樣的小船？2 三 3 班教室圖書角有2個書架，每個書架有4層，每層25本書，教室圖書角共有書多少本？2 運動員進行騎車訓練，上午2小時行64千公尺，下午3小時行96千公尺。上午騎得快，還是下午騎得快？3 一種正文形地磚，邊長...
三年級下冊解決問題教案及反思
教學內容 教科書第99頁例1 教學目標 1.經歷解決問題的過程，學會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。2.讓學生從多角度解決同乙個問題，提高解決問題的能力，發展思維。3.體驗數學在生活中的應用價值,感受數學與生活的密切聯絡,激發學生學數學 用數學的興趣。教學重點 學會用連乘的方法解決問題。教...
三年級數學下冊《解決問題》教學反思
3 突出學生主體地位，發展學生創新思維。應用題教學理當重視數量關係的分析與解題思路的梳理。本節課在分析應用題時，讓學生從情景中發現問題 提出問題並解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程，在課堂上給學生留有充足的時間和空間，讓學生去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學...