3、突出學生主體地位，發展學生創新思維。應用題教學理當重視數量關係的分析與解題思路的梳理。本節課在分析應用題時，讓學生從情景中發現問題、提出問題並解決問題。
提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程，在課堂上給學生留有充足的時間和空間，讓學生去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創新思維得到的發展。
4、豐富的題型，培養了學生解決問題的能力。
教師成功的預設是課堂教學得以和諧展開的基礎。單一的問題解決課教師稍有不慎就極易上成練習堆積課。老師通過知識層次的遞進，一步步的讓學生發現問題，解決問題，最後的練習也是水到渠成了。
在教完這節課後，我覺得大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題，並且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數學生由於能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高。
三年級數學下冊《解決問題》教學反思
港北區荷城小學曾莉 用連乘方法解決問題 是三年級的一節數學課，學生在二年級學習時，已經會用表內乘 除法以及加 減法解決簡單兩步計算的實際問題。本單元提供的需要用兩步計算解決的實際問題，選材範圍擴大了，提供的資訊資料範圍擴大了。問題解決 從原來的計算 概念 應用題到現在新課程的 處處滲透 從有形到無形...
三年級數學解決問題試卷
1 1 光明小學有52位同學去玄武湖划船，每條小船限坐4人。他們要租多少條這樣的小船？2 三 3 班教室圖書角有2個書架，每個書架有4層，每層25本書，教室圖書角共有書多少本？2 運動員進行騎車訓練，上午2小時行64千公尺，下午3小時行96千公尺。上午騎得快，還是下午騎得快？3 一種正文形地磚，邊長...
三年級下冊解決問題教案及反思
教學內容 教科書第99頁例1 教學目標 1.經歷解決問題的過程，學會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。2.讓學生從多角度解決同乙個問題，提高解決問題的能力，發展思維。3.體驗數學在生活中的應用價值,感受數學與生活的密切聯絡,激發學生學數學 用數學的興趣。教學重點 學會用連乘的方法解決問題。教...