三年級語文上冊教學設計及教學反思
執教：高新
1、《我們的民族小學》教學設計及反思
教學目標
1、會認「壩、傣」等5個生字，會寫「坪、戴」等12個生字。正確讀寫「坪垻、穿戴、打扮」等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學時數
三課時教學過程
第一課時
一、匯入：同學們，我國是乙個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬於哪個民族，哪一朵花呢？
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪垻裡，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同乙個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）
2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語：坪垻、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。
2、著重分析指導「戴、蝴蝶、雀、舞」字的書寫。
四、整體朗讀感知
思考：民族小學的美體現在**？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說說你彷彿看到了什麼？
2、輕聲朗讀第
二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？
3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、乙隻小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這麼認真，朗讀課文這麼動聽，你會怎麼做？
4、引導體會：「這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。」這句話，用橫線畫下來，課後抄寫在積累本上。
5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什麼遊戲？
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什麼？
7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海裡的民族小學。
第二課時
1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：
景色美：通過看圖體會朗讀。
衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的讚美後，用高興、自豪的語調朗讀。
行為美：結合「同學們向在校園裡歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。」這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。
第三課時
本課家作練習及聽寫生字
教學反思：
巧用體驗移情朗讀
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養的一種能力，它是任何乙個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有琅琅讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一，巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感薰陶，享受審美的樂趣，從而培養語感。
2、金色的草地教案及課後反思
【教學目標】
１、認識２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫「盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣」等詞語。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、設疑激趣，匯入課題
直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什麼？你有什麼疑問？
如：為什麼草地是金色的？金色的草地是怎麼樣的？
二、初讀課文，學習生字
１、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
２、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音並推薦組員。
３、展示交流：
⑴ 小組推薦代表認讀新詞比賽。
⑵ 小組**車比賽。
⑶ 「順風耳」比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。
你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟
１、根據設疑提出的問題展開小組學習。
２、全班交流，感悟課文：
如：草地為什麼是金色的？你從哪兒看出來?
課件演示整片蒲公英的景色，**蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什麼感受？你最想再這樣的草地上做什麼？
如：金色的草地怎麼樣？
⑴ 這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語「一本正經、假裝」，然後加上動作讓學生讀一讀。
想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？
用「有點像……有點像……還有的像……」聯絡說話。
兄弟倆還會玩什麼遊戲？
多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀
一、二自然段。
⑵ 草地會變顏色：
草地為什麼會變顏色？在文中劃出相關句子。
出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（ ），可以
早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。
學生上台講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密後，想對蒲公英說什麼？
第二課時
一、檢查複習
１、「摘蒲公英」遊戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀後，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上台取卡片，並領讀２遍。這朵「蒲公英」就作為學生的獎勵。
２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
４、指名述說草地變色的原因。
二、總結課文，昇華情感
１、讀第四自然段。
２、說說我們為什麼會愛上「蒲公英」？蒲公英為什麼能成為我們最喜歡的花？
３、為什麼說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎麼理解？
４、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
１、你心中的草地是什麼顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！
２、學生畫畫。
３、成果匯報。
四、寫字指導
１、默讀田字格中的生字，想象用什麼辦法記住。
２、全班交流。
３、教師著重指導「耍、絨、瓣、察、假」。
４、學生練習寫字。
第三課時
本課家作練習及聽寫生字
【課後反思】 揮灑想象和才情
《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？我讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂
3、爬天都峰教案及反思
教學目標：
1．講讀全文，教育學生善於從別人身上汲取奮發向上的勇氣和力量，培養他們從小不怕困難的品格。
2．掌握聯絡上下文理解重點詞語的方法。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時：
一、談話匯入。
二、圍繞課題，質疑。
1．誰爬天都峰？
2．怎樣爬天都峰？
3．在爬天都峰的過程中發生了什麼事？
4．寫這篇文章的目的是什麼？
……三、帶著問題學習課文。
1．了解大意：本文寫了一件什麼事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文。
（本文主要寫了暑假裡，爸爸帶「我」去爬天都峰，「我」與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。主要寫"我"和老爺爺。）
2．理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之後的對話（8-10自然段）
3．抓住山峰險勢，通過朗讀，理解「我」的心理。
「我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這麼高，在雲彩上面哩！」告訴我們峰頂很高，是運用誇張的手法，寫出天都峰高聳入雲」「再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鍊，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！
」寫出了石級壁陡實指天都峰之險。「掛」是直上直下的意思，作者用「我爬得上去嗎？」寫出了自己在險峻山勢面前擔心，怕爬不上去，用「發顫」寫出了當時害怕的心理。
在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔心。
4．抓住「奮力而攀」，通過朗讀體會登峰之艱難。
①「我奮力向峰頂爬去。」「奮力」讀時要加強語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。
②「一會兒攀著鐵鍊上；一會兒手腳並用向上爬……」兩個「一會兒」讀出作者爬山時不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。
③「爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終於都爬上了天都峰頂。」「爬呀爬」，爬山是何等的不容易。「終於」是奮力的結果，還能表現出「我們」經過巨大努力之後爬上了天都峰的快慰心情。
把帶點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇於攀登，才能達到目的。
第二課時
1．抓住「互相道謝」，通過討論，明白登山成功之理。
同桌交流，談談自己對「我」及爺爺說的話的理解。
①"要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！這句話肯定了「我」爬山的勇氣對老爺爺行為的影響。「居然」是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。
②「我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！」這句話告訴我們「我」由望峰生畏到堅定信心直至爬山成功，勇氣**於老爺爺的行為鼓舞。
通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。
2．有感情地朗讀，體會爸爸的話。
（1）自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，「汲取」是什麼意思？（吸取）
（2）爸爸說的話「真有意思」你怎麼理解？
（這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。）
（3）爸爸為什麼說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。）
四、總結全文
在日常生活中，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。要善於從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。
第三課時
本課家作練習及聽寫生字
《爬天都峰》教學反思
《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險以及我和老爺爺相互激勵解決困難爬上天都峰的。通過對課文的朗讀體會善於從別人身上相互學習、相互激勵、共同進步解決困難的道理。
課堂上，我首先對生字和詞語檢查過關，然後就把重點放在朗讀感悟上。這一課中我把朗讀感悟重點放在了對天都峰的高和險上以及我和老爺爺相互激勵的話語上面。這裡重點說一直對於第二自然段的教學。
在體會天都峰的高和險上，我讓學生多次朗讀第二段，在讀中讓學生抓住重點詞句進行體會。如：「峰頂這麼高，在雲彩上面哩！
」體會天都峰的高；通過「掛」等詞體會天都峰的陡。
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