從《天氣》看世界
我們生活的環境中每天都有著各種各樣的天氣，它在不斷變化著。然而，我們真的了解它嗎？這乙個月，我帶領著孩子們從書本、天氣預報、生物感應等方面來了解它，發覺它。
本單元共7課，第一課讓學生認識天氣是在不斷發生變化的，要學生學會觀察。第二課天氣日曆，這個詞對於學生而言比較陌生，但是正是這個詞讓學生知道記錄天氣變化還能用到「天氣日曆」這個**，方便我們的記錄和統計。第
三、四、
五、六課都是對天氣日曆中的各個要素進行了展開，單分一節出來重點介紹，知道各個要素的具體資訊。如：風向可以用風向標來測量，並結合學過的八個方向對風向進行了定義；風速要用風速儀來測量，科學家把風速分為13個等級，而日常生活中我們根據紅旗的展開程度把風速記為3個等級；降水量要用雨量器來測量，根據24小時的降水量可以對降水進行分類；天空中各種各樣的雲我們也分別取了名字，同學們根據不同雲的**認識了雲，增加了學生的興趣。
最後一課根據我們乙個月來的天氣記錄，進行總結，我們可以知道天氣變化的一些簡單規律，也可以清晰地分析這個月的天氣變化。
乙個月下來，我發現學生對於本單元的知識點掌握雖然還可以，但大部分還是基於死記硬背，似乎很難調動學生的積極性。我也發現，在教學的過程中，有些很難實際操作，比如在講風向和風速這一節時，這天根本沒風，無法進行測量。而且課堂上通過邊講邊操作完成「風向標」的製作時間根本不夠，因此我採取了提前讓學生預習，自己在家製作風向標的方法來完成本次活動，結果也令我滿意，學生的風向標鬥製作得非常好，我們也在有風的天氣進行了測量，學生們看著自己的風向標轉起來了都很興奮。
我想，只有這樣讓學生親自操作之後的課才能讓他們更印象深刻吧！另外，這個月很給力的是似乎隔幾天就在下雨，讓我們對測量降水量有了乙個很好的機會，也讓學生學會了自製簡易雨量器，懂得了如何測量降水量。
但，面對不同的雲，我只能利用豐富多彩的**來引起學生的共鳴，再讓學生根據所學的知識來觀察不同天氣天空中的雲。顯然，這種方法有利於幫助學生記憶，但是太多的**也會混淆學生對雲的認知。所以，本節課我沒有對雲進行展開，只是停留在課本中的層雲、積雲和卷雲，這也侷限了孩子們的思維，讓他們誤以為天空中就只有這三種雲，這也是我的課上的不足吧！
太以自己的想法為主，忽略了學生的主動性，以至於不能讓學生更大限度地發揮他們的想象力。
我的教學雖有進步，但還存在著很大的進步空間，希望一次次的反思會讓我一次次的成長！
9月教學反思
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