水泥小學何春梅
人們常把教師稱之為太陽底下最光輝的職業，人們也常用紅燭來比喻教師的無私奉獻。因此，身為一名普普通通的農村小學教師，我倍感擁有這份特殊職業的幸福與驕傲。我也無比熱愛我所從事的教育工作，愛教育首先要愛學生，喜愛自己的學生，更要努力成為一名深受學生喜愛的教師。
這樣我們才無愧於教師這個稱號。
我覺得深為一名教師，無論你的學識有多麼廣博，你的業務能力有多麼精湛，首先一定要讓學生喜歡你、認可你，這樣你才能夠更好的完成我們的教學使命。要想成為最受學生歡迎的教師，這恐怕是為人師者最大的願望之一。但是，並非每個教師都能做到如此。
有一句話叫：世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。眾所周知，上天賦予我們每個人的天賦相差無幾，沒有天生就招學生喜歡的教師，也沒有天生就不招學生待見的教師。
一切都取決於你是乙個什麼樣的教師，乙個什麼樣的「人」。如果你有學問，你就盡情地在學生面前展露；如果你有才氣，你就全力在學生面前發揮。也許你的身材不夠高大健美，外形與漂亮、瀟灑毫不搭界，但由於你學富五年、德行高尚、樂於奉獻、、、、、在學生心目中你就是最美的，最有魅力的。
當然僅僅懂了這些還是遠遠不夠的，受歡迎的根本原因不在於你「知道」了多少，而在於你「做到」了多少。所以要知道更要做到。現代教育理論倡導我們要做德才兼備的教師；提公升自身的人格魅力；把愛傾注於學生；學會尊重學生；用賞識教育為學生喝彩；塑造自身的良好形象。
我覺得這些方面如果都真正的領悟其中的道理，真正能在教學實際中做到這些，那麼我們教師都會成為最受學生喜愛的教師，不僅如此也會成為最受領導賞識、最受家長認可、最受社會讚譽的老師。下面我就結合教學實踐及體驗說說自已的感悟。
一、 把愛傾注於學生
我們常說，沒有愛就沒有教育。愛心是理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，給學生以親近感、信任感、期望感。
所以，做一位充滿愛的心的教師吧，時時刻刻關愛自已的學生。我們要用愛的目光注視學生、用愛的微笑面對學生、用愛的懲罰約束學生、用愛的關懷感染學生、用愛的言行鼓勵學生。可以看出教師對學生的愛會體現在很多方面。
作為一名英語科任老師，雖然不能每天都與我的學生相處，但是我會在短短的四十分鐘上傾注我對學生的愛，我給他們最美的微笑，我用心去與學生溝通、交流，讓他們感覺我就是他們的朋友，我們的心貼的很近。無論學生學習成績好與壞，我一視同仁。讓每個學生都能在課堂上感受到來自內心的喜悅與快樂，讓他們覺得和英語老師在一起上課是一件很幸福的事。
當然，對於違反課堂紀律的學生，我會嚴中有愛，讓他知道我給他們的是愛的教育，是為他們好。因此，在我的英語課堂上經常會看到學生一張張可愛而真誠的笑臉，他們總會獲得成功的喜悅，也會獲得我給予的自信與鼓勵。因此孩子們喜歡上了我的課堂，也更喜歡上我這位熱情、活潑的英語老師，因此課堂教學也就變得高效起來。
二、 用賞識教育為學生喝彩
新課改強調，學習要充分體現學生的主體地位。所以，教師要善於發現和挖掘學生的閃光點，用信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒的心態對待學生，注重孩子的優點和長處，充分肯定，不斷強化。從而，為學生喝彩，激勵學生取得更多的進步，樹立學生學習的信心。
我們要常對學生說：相信你能行！你是最棒的！你們就是奇蹟！
我們要學會欣賞學生，相信學生、賞識學生！渴望被欣賞是人的一種基本精神需求，社會生活中，每乙個人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每乙個人也應該學會去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞都必抱有愉悅之心，仁愛之懷，**之美；被欣賞者產生自尊之心，奮進之力，向上之志。
美國一位心理學家做過這樣乙個試驗：他將學生分成3組，他經常對第一組學生表示讚賞和鼓勵，對第二組採取不管不問、放任自流的態度，對第三組則不斷給予批評。試驗結果表明，被經常讚賞和鼓勵的第一組學生進步最快。
21世紀提倡素質教育，學生掌握知識的多少已不再是教學的重點，重要的是激發學生的學習興趣和積極性，培養學生學會學習的方法，養成良好的學習習慣。
因此課堂上，我常對學生說：「老師相信你一定能行的！你是最努力的！
」。在我的英語課堂上，我經常用「給自信」的方法幫助學生樹立自信，我讓每一名學生都張開雙手，等待我將我的自信賜予他們，我將自信丟擲去，孩子們會張開小手興奮地去接住我所給的自信，雖然這是無形的，可孩子們卻都異常興奮，如獲珍寶般喜悅，個個精神飽滿、身上神采飛揚。我還曾經用創造奇蹟的方法激發學生學習興趣，給學生確立乙個很難的學習目標，鼓勵學生在最短時間內學會多少個單詞，我採用倒計時的方法，當學生全部握時，我會在黑板上寫下如「2023年6月13日10時15分，你們創造了奇蹟！
我會將那一時記得鄭重的記錄下來，給學生以心靈的震撼！
教師還要學會從不同角度去觀察、欣賞學生，發現學生的閃光點，應讓學生在「我是好孩子」的心態中覺醒，而不是在「我是壞孩子」的心態中沉淪。「世界上沒有兩片相同的樹葉」，同樣，學生間的稟賦、品性也各有差異。要使學生的潛能在各自的起點上得到充分發揮，教師就必須用善於發現「美」的目眺去捕捉、欣賞學生身上的閃光點。
三、 學會尊重學生
教育是智慧型的、尊重的、互動的，我們要用智慧型的方式，尊重的態度贏得學生的尊重。老師要平等地對待每一位學生，對普生要有熱心、愛心和耐心；特別是學生遇到困難或犯錯誤時，更應善於傾聽學生的心聲，真誠的對待學生，保護學生稚嫩的心靈。
記得我我曾與教過的一名高年級臨近畢業的男孩子發生過爭執，彼此因為愛面子誰也不肯讓步，我不退，因為我放不下教師的尊嚴。他不讓，因為認為自己沒有錯。站在講台上的自己，強忍著沒有掉下眼淚，還逞強要當個勝者。
其他的孩子們都目瞪口呆的看著我，此刻的自己感覺真的很無助，很孤單，我多麼希望台下有個孩子站起來說句話，哪怕是說說老師的不對，也好給自己乙個台階下。
課下，乙個小腦袋從半掩的門外伸進來，原來是他——上課故意為難我的那個男生，此時，我忘記了我們課上還針鋒相對，馬上把他迎進來，我握起他冰涼的小手，感覺彼此的心更加貼近，我們擁抱了一下，再看彼此已淚眼朦朧。人與人之間其實沒有什麼勝負，只要相互體諒與關愛。自己還不如乙個十二三歲的孩子，是他的寬容，誠懇感染並教育了我，還有什麼能比心與心的想通更讓人幸福的呢？
我該放下架子，走進學生的生活，用心去關愛那些純真、可愛的孩子們。去耐心傾聽孩子們的心聲，而不是強硬的管制。
這件事雖然過去很多年了，然而是那個孩子讓我懂得了教師應該學會尊重、傾聽，用心呵護學生的心靈，真正走進學生的內心世界，這樣學生才會願意與你交流，他們才會在內心上真正的接納你，你才會真正成為深受學生喜愛的好老師！
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