一、教研組長應該發揮的作用
1．具有凝聚力，使自己成為老師們的專業夥伴和認生知己。 教研組長上有眾多中層幹部，下有眾多教師組員，好比班集體中的小組長。這就意味著：
對於不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會「求大同，存小異」，要學會很好地與學校領導合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。這樣才使整個教研組內可以互通訊息，交流體會，取長補短，相互借鑑，其樂融融。當然，教研組長不僅僅是他人的合作者，還應是乙個無私者。
關注組內教師的利益重於己、關注學校大發展，通過教研組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除「職業倦怠」，煥發青春，邁向「專家」的行列。教研組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、昇華自我、超越自我。
最重要的是教研組長還應該是乙個服務者，具有服務意識。教研組長屬於不是「**」的領導，卻要與領導一樣，具有「領導就是服務」的意識。在推進課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為「孺子牛」，成為積極參與課程改革的教師們的服務員，在理論武裝、實踐準備、行動調整、總結提高等等課程改革的全過程中，為廣大教師提供力所能及的指導、幫助與服務。
我想只要具備這樣的意識與工作態度，才能真正使教研組充滿相互合作、相處愉快、充滿人文氣息的教研組氛圍。
2．具有影響力，使自己成為團隊中的領軍人物。 教研組長的工作性質客觀上要求其業務精湛。教研組長不僅是學生的老師，還是教師的教師，要和教師共同成長，教研組長要負責聽課、評課、督導教師的教書育人工作，要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。
這就決定了教研組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣：「只有當教師的知識視野比教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人」。唯有此，我們教研組長這個沒有權力的「官」，才能在組內「威風八面」，才能靠智慧型點燃智慧型，才能真正帶動整個教研組的工作！
不僅如此，教研組長還應成為課堂教學的潛心研究者和改革者。教研組長要根植課堂，痴心課堂教學改革。他的課堂中永遠蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，他不僅明晰教什麼，更重要的是明了為什麼教。
這種研究是一種基於課堂教學實踐的行動研究，是在成功的經驗中凝結生長點，在現實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業成長的重要方式。只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態下教書育人，研並快樂著，教並成長著！
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