讀《如何當好教研組長》有感
上學期期末在園長喻老師的推薦下我閱讀了《如何當好教研組長》一書，通過的仔細的品讀，讓我深深的感受到：教研的動力是不僅我的需要，您的需要，更是孩子的需要。乙個教研組必須要有乙個稱職的教研組長組織、引領和開展活動。
在活動中，應根據教師的需求與問題開展切實有效的教研活動，真正關注教師的困惑，解決教師的困惑，幫助教師提高教育教學能力。
一、教研組長要制定切實可行的教研計畫
教研活動要有「研」的氛圍，計畫的制定是關鍵，乙份好的計畫包括實事求是的現狀分析，明確的指導思想，有操作性的目標，相應的實施方法，以及可測的目標達成度。教研組長在第一次的教研活動中，請教師充分討論本學期教研活動的重點及所需解決的問題，並結合教務工作計畫制定出切實可行的教研組計畫，並保證在教研活動中認真實施。
「凡事預則立」。在制定計畫時，把握這樣三個原則：一是找尋到有價值的研討話題，即教研中呈現出來的一些「癥結」，如教研工作中的理論匱乏、認識偏差、行為脫節等。
二是對症下藥，計畫中的這一部分要清楚地呈現：做什麼？怎麼做？
三是過程管理。對教研組的活動整體安排，在徵求大家意見的基礎上排定日程表，調動教師的積極性，明確如何參與教學研討過程。
計畫的制定需要不斷的反思：制定的計畫應該是結合實際的，否則它只是一張寫滿字的廢紙，毫無意義和價值；制定的計畫應該是逐層推進的，能真實地記錄下學校教研活動的進展軌跡；制定的計畫應該是可操作的，老師要知道做什麼、怎麼做，並鼓勵大家在實踐過程中創造性地落實。
二、教研組長要提高園本教研活動的有效性
只有不斷提高自身理論學習的有效性，才能率先成為學習型、反思型的教師。很多時候的業務學習、研討，會都是泛泛而論，上頭頭是道，會下一片茫然，理論沒有成為行為的支撐，行為沒有成為理論的落實。
活動之前要確定活動的主題，根據主題尋找相關的理**章、書籍或有實踐經驗的老師，準備活動。在組織活動時可以對一些解決問題起關鍵性指導作用的文章摘要學習，請有經驗的老師結合學習內容講述具體的事例進行分析，用「理論聯絡實際」的方法將乙個個理念轉化為鮮活事例。在學習理論、聽了他人經驗之後，再開展思考討論。
針對具體的某一問題，去定位、分析、解決，大家這時會自動在學習的理論中找尋答案，運用到教研的討論中去。經過激烈的辯解、討論後，總結教師中的觀點，整理成活動的成果推廣運用。
三、教研組長要做好對教師的專業引領
教研組長是學校進行教學研究和教學改革的組織者與帶頭人，教研組長也是第一線教師，是學校和教師之間的樞紐，所以更要主動思考、發現問題，改進工作，切實提高教研組的學科質量，同時應做好教師成長的專業引領工作，讓教師主動積極參與課改。
作為教研組長，要學在前，思在前，行在前。學在前就是要從理論上不斷地充實自己。應當具備一定的概括提煉能力。
思在前就是要勤於思考，善於交流，思考實施中的合理性，並在過程中不斷調整，在共同的學習、**、實踐中與大家交流，達成共識。行在前就是要積極參與實踐活動，主動承擔公開課、示範課的任務，為教師提供榜樣。
作為教研組長，要與組內老師團結協作。要大家心往一處想，讓教研成為每位老師的內在需要，就要增強教研活動的吸引力，擴充套件教師成長的空間。教研組長把自己置身於教研組中，與教研組互動，與教師互動，在不同的場合、活動中為大家提供切實有效的援助。
在大家處於茫然時，給與大家引導性的建議；在大家遇到困難時，給與大家援助性的建議；在大家意見分歧時，給與大家參考性的建議；研討後解決的問題、達成的共識進行小結歸納，凸現教研活動的實效性。當你確實關注了教師存在的困惑，加強了教育教學過程中的專業指導，教研活動會成為教師自覺自願的選擇。
乙個成功的教研組長是：乙個優秀的教師、乙個有魅力的同事，乙個善於統領團隊共同發展的人。教研組就是乙個戰鬥的堡壘，而我們的每位教師就是其中的士兵。
面對各種教學問題，我們要深入研究，不斷實踐。面對各種困難挫折，我們要迎刃而上，勇於挑戰。只有通過團隊中的每個士兵的攜手並進，共同努力，才能更好地提公升這支隊伍的戰鬥實力。
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