實施方案
教學工作是學校的中心工作，加強教學基礎管理，是開展教學研究與改革、促進教師專業發展、提高教學質量、實現育人目標的基本保證。隨著教育改革的進一步深化，推進二期課改，強化素質教育，減輕學生課業負擔等方針的提出對當今學校的教學工作有了新的更高的要求，同時也揭示出學校教學工作所存在的一些問題。為了改變這個情況，真正實現從教學結果管理向教學過程管理的轉變，進一步提高教學基礎管理的實效性，特制定我校課堂教學改革實施方案。
一、課堂教學改革領導機構
組長：何貞永
副組長：餘安巨集
組員：曾昭俊、江孝林、代克祥、宋巍、趙代雄、各教研組長、各備課組長、全體教師
以學校教導處為中心，以各教研組為單位，以各年級備課組為核心，推進學校課堂教學的改革，提高學校教育教學質量，服務學生，服務家長。
二、總體目標
1、全面啟動課堂教學改革，以建立課堂教學新模式、提高課堂教學效率為目標，推廣「三程式備課法」，要求教師不僅要備教材，更要備學生、備教學過程；改進教師課堂教學，突出以學生為中心的主體性原則，以能力為中心的全面性原則，以活動教學為重點的活動性原則，在實踐中形成各具特色的課堂教學新模式。
2、摒棄「注入式」，「填鴨式」，「地毯式」的課堂教學。努力使課堂達到「四化」，即規範化、情感化、主體化、現代化。教師在課堂教學過程中，實施「結構六優化」，即知能結構優化、時間結構優化、認知結構優化、資訊結構優化、訓練結構優化、創新結構優化，力爭做到教風嚴謹、旁徵博引、精於啟發、工於點拔、詳略得當、富有創造性，充分發揮課堂教學的整體效應。
3、把科研視點轉移到課堂教學上，嘗試將研究性學習方法推進課堂。為學生營造乙個被接納、被信任、被尊重及真誠對待的課堂環境，讓每乙個學生都有機會被肯定和欣賞，使其個人潛能得到發揮。
三、實施方案
課堂教學改進計畫包括進課堂、分析、制定、過程、結果等內容。從宣傳發動、提高認識著手，再成立機構、保證組織，最後分工負責、層層落實。
1、每位教師的教學整改分三個階段：
第一階段：教師上課，並對本堂課進行教學過程與方法的概述和自我評價。學校評價，並對該教師的課堂教學優勢、需要改進之處進行分析，教師再制定改進措施和對策。
第二階段：教師根據制定的改進措施和對策，在日常教學中進行自我整改，並作好改進記錄。
第三階段：教師在改進達到一定效果後，再由學校深入課堂聽課，並進行進一步的改進和完善 。
2、課堂教學整改採取以點帶面的方式，每個教研組先推薦一位教師參加、由學校領導和教研組長參與整改。推薦教師完成了第一階段，在實施第二階段的同時 ，參與對全校教師的教學整改的指導。
3、推薦教師第一階段的教學整改工作將於每學期開學第二個月開始實施並完成。每位教師上三節課，由學校領導、教研組長深入課堂，並進行課堂教學分析，協商制定教學改進計畫。其他教師的教學整改計畫的第一階段將於每學期第三個月開始實施。
部分第二階段及第三階段工作將於下學期完成。
本學期認真抓好課堂教學改革，進行課堂教學改進，在實踐與反思中收穫，在研究與改進中提高。
水秀中學課堂教學改革實施方案
水秀中學教師課堂教學改革評價方案 一 指導思想 課程改革的核心是課堂教學改革，課堂教學改革的目標是 優化課堂教學結構，變知識性學習為做事性學習，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。作為學校教育的主要任務是向四十分鐘要質量，在單位時間內提高課堂教學效益。為實現課改目標，我校以縣教研室二十四字教學模式為...
課堂教學改革實施方案
一 課改原則 課堂教學改革是教育教學改革的重要內容，是實現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學質量的關鍵環節。課堂教學改革必須遵循以下原則 1 把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓...
課堂教學改革實施方案
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