一、筆試
1、評價內容及方法
主要考核詞語的積累、運用，句子、標點的掌握運用，閱讀、觀察、想象、書面表達等綜合實踐能力。（綜合試卷）
2、評價人員：教師
二、面試（25%）
（一）朗讀（10分）
1、評價內容及方法
將所有學過的課文題目（或段落）做成抽籤卡，讓學生任抽其一，並當場朗讀。
2、評價標準
朗讀正確、流利、有感情，為「優」
朗讀正確、流利，錯1~2處，扣1~2分，為「良」
朗讀正確、比較流利，錯3~5處，扣3~5分，為「及格」
朗讀中問題比較多的，為「不及格」
3、評價人員
教師、同學、家長
（二）背誦（10分）
1、評價內容及方法
（1）背誦課文
將本冊教材中要求背誦的課文題目分別做成抽籤卡，由學生任抽其一，當場背誦。本題5分。
（2）背誦詩文及課外美文片段
由學生自己背誦。本題5分。可查閱《書博士公升級手冊》。
2、評價標準
（1）背誦課文
背誦正確、流利、有感情，為「優」
背誦正確、流利，錯2~3處，扣1~2分，為「良」
在提示4次後背完的，為「及格」
問題較多的為「不及格」
（2）背誦詩文（古詩必背70首）、課外美文片斷
背出35首（段），為「優」；
背出九27（段），為「良」；
背出21首（段），為「及格」；
20首以下者為「不及格」。
3、評價人員
教師、同學、家長
（三）口語交際（5分）
1、評價內容及方法
評價內容根據語文課程標準及本冊教材要求，學生自主結合（2~3人為一組）自由創設口語交際情境，在情境中考核學生的交際能力。
方法：在平時教學中進行考核。
2、評價標準
圍繞主題，用普通話清楚明白地表達，語氣、語調適當，能用語言打動他人，為「優」；
圍繞主題，用普通話清楚明白地表達，語氣、語調適當，為「良」；
基本圍繞主題，勉強用普通話通順地表達，為「合格」；
離題或在表達中問題較多的為「不合格」。
三、課外閱讀（10%）
1、評價內容及方法
（1）適合學生閱讀的各類圖書和報刊。四年級上學期的閱讀量達到10萬字。
（2）誦讀優秀詩文十五篇，能在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。
2、 評價標準
閱讀量達20萬字的為「優」
閱讀量15~20萬字的為「良」
閱讀量達10~14萬字的為「及格」
閱讀量不足10萬字的為「不及格」
3、評價人員
教師、家長、同學及本人
四、平時觀察（5%）
1、評價內容及辦法
（1）學習興趣主要觀察學生是否喜歡參加各種語文學習活動
（2）學習習慣主要觀察學生的預習習慣、讀書要有選擇的習慣、讀書要做記號的習慣
（3）學習態度上課是否專心、作業書寫是否工整、考核是否認真等。
2、評價標準進行定性評價
五、作業完成（5%）
1、評價內容及方法
學生平時作業（課內外作業，作文、周記、日記、練習冊等）
2、評價標準
書寫工整、乾淨，完成情況良好，無缺的為「優」
書寫工整、乾淨，完成情況較好，基本無缺的為「良」
書寫認真，完成認真，基本無缺的為「及格」
書寫不太認真，完成不太認真，有較多缺作業情況的為「待及格」
3、評價人員
教師、同學、家長及本人
六年級語文發展性評價方案
2004 2005學年度第二學期 期中 一 筆試 60 1 評價內容及方法 主要考核詞語的積累 運用，句子 標點的掌握運用，閱讀 觀察 想象 書面表達等綜合實踐能力。綜合試卷 2 評價人員 教師二 面試 25 一 朗讀 10分 1 評價內容及方法 將所有學過的課文題目 或段落 做成抽籤卡，讓學生任抽...
六年級語文綜合評價
識字與寫字 測評 識字 寫字是閱讀和寫作的基礎，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。作為六年級的孩子，已經具備了獨立學習的能力，能主動預習生字詞。在教學時，我們會有重點地學習生字，對每一課的生字詞進行聽寫並及時反饋，所以，大部分學生在識字與寫字這一部分都取得了較好的成績，年級測評結果如下 圖3 ...
六年級語文綜合素質評價方案
一 評價原則 對基礎知識和某些易於用書面測試方式進行評價的內容，仍可使用書面評價。對口語 閱讀表現力等以口試形式測評 對習慣方面的發展，可依據教師的日常觀察下結論。能定量的定量，能定性的定性，不可強求一律。評價過程既注重科學性和實踐性，又重視方法的有效性。堅持公開公平的原則，避免以偏概全。二 評價內...