★ 「識字與寫字」測評
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。作為六年級的孩子，已經具備了獨立學習的能力，能主動預習生字詞。在教學時，我們會有重點地學習生字，對每一課的生字詞進行聽寫並及時反饋，所以，大部分學生在識字與寫字這一部分都取得了較好的成績，年級測評結果如下：
圖3-1 「識字與寫字」測評優秀、良好、合格、待合格人數統計圖
本次關於識字與寫字的測評主要考查了學生對一類字的掌握情況，共抽查了由一類字組成的34個詞語。
1、大部分學生能正確、規範地書寫，這與平常教師的嚴格要求是密不可分的。
2、識字與寫字的優秀率為84%，良好率為92%，合格率為98%，不合格率為2%。
3、本次識字與寫字的錯誤主要集中在「灌溉」的「灌」是左右結構，寫成了上下結構；「飄逸」的「逸」中「兔」寫成了「免」；「魁梧」寫成了「槐悟」；「矯健」的「矯」寫成了「嬌」；「帳篷」的「篷」寫成了半包圍結構。
究其原因，主要有以下幾點：
1、個別學生的書寫不規範，沒有養成良好的書寫習慣；
2、不能正確區分易錯字、形近字；
3、對詞語的理解不到位。
六年級語文綜合素質評價方案
一 評價原則 對基礎知識和某些易於用書面測試方式進行評價的內容，仍可使用書面評價。對口語 閱讀表現力等以口試形式測評 對習慣方面的發展，可依據教師的日常觀察下結論。能定量的定量，能定性的定性，不可強求一律。評價過程既注重科學性和實踐性，又重視方法的有效性。堅持公開公平的原則，避免以偏概全。二 評價內...
六年級語文綜合複習卷
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六年級綜合實踐活動評價方案
和美實驗學校褚博 小學綜合實踐活動評價是課程評價體系的重要組成部分，是實現綜合實踐活動課程目標 發揮評價導向功能和進行質量監控的有效手段與方法。一 關於學生課程學習的評價 一 評價原則 1 過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現的評價。只要學生經歷活動過...