一、評價原則：
對基礎知識和某些易於用書面測試方式進行評價的內容，仍可使用書面評價。對口語、閱讀表現力等以口試形式測評；對習慣方面的發展，可依據教師的日常觀察下結論。能定量的定量，能定性的定性，不可強求一律。
評價過程既注重科學性和實踐性，又重視方法的有效性。堅持公開公平的原則，避免以偏概全。
二、評價內容及標準
1、朗讀背誦標準
這學期的背誦還是以默寫為主，要求背誦的段落都要進行默寫。乙個字默寫錯誤扣一分,具體評分如下;
全對得「a」,
90----99分以上得「b」
80-----89為「c」
80以下為「d」
2、作業評價標準（課堂作業本、作文、周記）
字跡端正，正確率百分百得a
字跡端正，稍微有幾處錯誤得b
字跡不端正，錯誤5處以上為c
字跡不端正，錯誤率多為d
根據上學期的觀察，很多學生的書寫有退步，所以這學期對學生的書寫提出嚴格要求，但凡書寫得c的，都要在星星欄減掉一顆星星。
作文和周記分為文字書寫和文章內容兩部分，也以abcd四個等級劃分。
3、字詞基礎
以百分制為準，乙個字錯誤扣5分。
4、口語交際
(1)根據學生在課堂教學中的表現，採用動態的形式給予學生乙個鼓勵性的評價。
(2) 評價標準
圍繞主題，用普通話清楚明白地表達，語氣、語調適當，能用語言打動他人，為「a」；
圍繞主題，用普通話清楚明白地表達，語氣、語調適當，為「b」；
基本圍繞主題，語言表達不太流利，為「c」；
離題或在表達中問題較多的為「d」。
5、摘錄卡的評價以展出為主，給學生樹立信心。
六年級語文綜合評價
識字與寫字 測評 識字 寫字是閱讀和寫作的基礎，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。作為六年級的孩子，已經具備了獨立學習的能力，能主動預習生字詞。在教學時，我們會有重點地學習生字，對每一課的生字詞進行聽寫並及時反饋，所以，大部分學生在識字與寫字這一部分都取得了較好的成績，年級測評結果如下 圖3 ...
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